草虫的村落说课稿范文

发布时间: 2025-09-05 15:25:24

草虫的村落说课稿范文

一、说教材:

《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文,要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的,表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 这是一篇散文,它在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞方法,将一个草虫的世界生动的展现大家面前。

二、学情分析:

学生在四年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生虽然喜欢,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。

三、说教学目标:

根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征,特定如下教学目标:

知识与能力:学习11个生字,正确书写生词。理解课文内容,有感情地朗读课文。

过程与方法:在读中抓重点语句,揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。

情感态度与价值观:感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。

四、说教学重难点:

把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。

五、说教学方法:

本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来。读是语文学习之本,“书读百遍,其义自现”,让学生在读中领悟文中的乐趣。

六、说教学设计:

(一)因为是第二课时,所以选择了直接进入正题。

(二)学习课文3-9自然段

1、学习3、4段

A、落实语言训练。对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。对“傲然”、“左冲右撞”,引导学生通过读后感情带上动作来完成;通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词。

让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。

B.在读书中探寻文字背后的人文价值。提问:你能感受得到这意味深长的对视当中,包含的是什么吗?解决前面所提的“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?”原来,在小虫子的世界中,蕴藏着多少亲情啊!

C.在读中蕴含学法。 在引领学生运用 “抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象”的方法 学习了课文三四自然段后,我指导学生自学课文第五至第八自然段。由扶到放,体现了教学设计的变化。在小虫子的世界中,究竟还蕴藏着什么?学生自学、讨论、交流,老师适时点拨、评价和引领。根据学生的实际情况,简单的地方几句话带过,详细的地方精雕细刻。整个过程有详有略,错落有致。 不论是学生的讨论和交流,还是老师的点拨和评价,最后都是回到“读”上,以读来展现理解,以读来表达感悟。

(三) 回归整体,拓展延伸

1.读课文第一、十、十一自然段,表现作者对大自然的热爱。“我悠游忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”。

2.说说哪些描写体现作者想象丰富,感受独特?你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。

(四)作业:

写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(课后落实“小练笔”)

通过读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的发展。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。

教学反思:

由于学生是自主学习,课堂上很多东西无法作准确的预设,更多的是学生现场的生成。老师点拨自如,评价得当,就能使学生在讨论交流中,能够时时碰撞出智慧的火花,读书体现层次,让学生充分享受到学习语文的乐趣,体现老师与课堂与学生融为一体。

教学中,我对教学状况掌控失调,环节出现了前松后紧现象,其实还是学生学法引导不当,致使后面设计的说话练习和总结没有时间进行。

“我还看见了许多许多……”练习说话环节改为课后练写了。

例:在草虫村落中的舞蹈厅中,“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体,演绎出优美的舞姿!用“在草虫村落中的 ,我看见了 。”

说说你看到了什么?

拓展阅读

1、2020幼儿园大班科学动物保护色稿优秀

活动目标:

1.在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。

2.对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇,有进一步探索动物奇特本领的兴趣。

重点:在创设的"寻找游戏"的情境中通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的,都有些什么作用。

难点:幼儿通过游戏分辨、讨论,了解动物的保护色的特征和作用。

活动准备:

1.经验准备:激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知;了解幼儿对动物知识的认识。

2.环境准备:有电脑和电视机。幼儿椅子围坐成半圆形,椅子后面放置3张桌子(幼儿分组)供操作用。

3.材料准备:幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物图片(枯叶蝶、北极熊、竹节、蚱蜢、青蛙等)。

活动过程:

一、游戏导入:小鸟找食物

(观看PPT,讨论)

重点提问:

(一)小鸟饿了,想要出来找食物吃,它来到树林里,你们看看它找到了什么?(瓢)

(二)红色的瓢一下子就让小鸟找到了,可是小鸟还没有吃饱,我们一起帮小鸟找找,还有什么食物可以吃呢?(蚱蜢)

(三)为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢?

小结:因为蚱蜢有保护色,绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近,比较不容易被小鸟发现。一些动物为了隐蔽和保护自己,身体形成和周围一致的颜色,这就是动物的保护色。

价值分析:观看PPT,导入主题,激发幼儿了解动物保护色的兴趣。

重点提问:

(一)你们知道还有哪些动物也有保护色呢?(幼儿,老师点出图片)

青蛙躲在荷叶上的图片,发现了什么?(青蛙和荷叶颜色相近)

枯叶蝶:像枯叶一样,躲在枯叶中,可以躲避敌人的侵袭……

(二)四幅图片:沙漠、森林、大海、极地,看看在各地生活的保护色动物有哪些(猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等)

(三)游戏:谁的眼睛最最亮

规则:三个小朋友为一组,每组一张图片,用最快的速度,拼出图片并找出藏在图片里的动物朋友。

小结:在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色,主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。

价值分析:知道动物保护色的作用,了解动物和自然环境的关系。

三、迁移经验:奇特的本领

重点提问:

(一)动物的保护色真有用,人类受到动物保护色的启发,发明了什么呢?(迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等)

小结:动物利用自己的保护色保护自己,人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域,对人类有很大的帮助。

(二)动物除了保护色的本领之外,还有哪些奇特的本领呢?我们下次再来交流。

价值分析:通过交流,进一步了解动物保护色的重要性,并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣。

2、2020幼儿园大班科学动物保护色稿优秀

活动目标

1.了解一些动物具有与环境一致的保护色,理解保护色的隐藏作用。(重点)

2.发现动物身体的颜色、形状、条纹与周围环境的相似,能快速分辨出隐藏的动物,感知动物与环境的关系。(难点)

3.感受保护色的神奇,萌发探究动物自我保护办法的愿望。

活动准备

1.知识准备:请家长和孩子交流动物自我保护的办法以及动物的生活习性。

2.物质准备:件、大背景图、动物操作卡、变色龙视频等。

活动过程

创设情景、激发兴趣,初步感知保护色的作用

以“动物遇险”的情景导入,引导幼儿大胆猜想:动物会用什么样的办法避开危险。

提问:

都有哪些动物在森林里玩?

老鹰来了他们会怎么办?你能找到他们吗?

小结:动物身上的颜色和周围环境一致,这就是动物保护色,是用来隐蔽、保护自己,不被敌人发现。

操作实践、探索发现,感受保护色的特点和神奇

1.组织“找找看”游戏,为每个幼儿提供动物隐藏的图片,引导幼儿仔细观察、发现、交流自己找到的动物。

2.出示件、交流分享,鼓励幼儿出动物身体的颜色、形状、花纹与环境相似的特点,理解隐藏的含义。

提问:

你发现了什么动物?是什么样子的?(引导幼儿出动物身体轮廓与周围环境的相似)

小结:大自然是非常神奇的,动物的保护色也是很神奇的,不单单是颜色的相近,他们的花纹、形状也和周围的环境十分的相像,动物适应周围环境的能力非常强。

提问:

你还知道哪些动物会用保护色的办法保护自己?

3.播放变色龙视频,感知变色龙视频,感知变色龙随环境变化改变自身颜色的本领。

创设游戏、提升经验,运用保护色的方法解决问题

1.创设“捉迷藏”的游戏情景,请幼儿观察自己选择的动物特点,思考把动物隐藏到最安全的地方。

2.幼儿把动物藏好后,教师开始找;根据情况将没有隐藏好的动物找出来,和幼儿一起分析被发现的原因。

3.根据幼儿遇到的问题“斑马颜色和周围环境不太一致,怎样保护自己”,引发幼儿讨论:斑马有没有保护色。

播放斑马的视频,引导幼儿了解,群体中的斑马是用身上的黑白花纹混淆视线,起到保护自己的作用。

4.引导幼儿动物还可以怎样保护自己,并结合视频验证。

小结:动物们除了可以用保护色的方法保护自己外,还可以用切尾、喷墨等方法保护自己。

延伸活动

我们人类模仿动物朋友保护自己的方法,有很多发明创造,你们知道哪些呢?回家后和爸爸妈妈一起从书中找一找,然后一起分享吧。

3、2020幼儿园大班科学动物保护色稿优秀

一、教育目标:

1.了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法.

2.感受"保护色"的神奇,萌发探究动物保护色的愿望.

二、活动准备:

1.活动前在家长的帮助下搜集动物自我保护的方法,并记录在调查表格中.

2.<<隐身妙招>>教师教学资源及教学挂图4幅。枯叶蝶、北极熊、竹节、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黄鼠狼、斑马、刺猬、乌贼、乌龟、壁虎、长颈鹿等动物图片以及背景图一张.

3.“关于保护色在不同领域的发明”ppt件。

三、活动过程:

1.出示调查表请幼儿根据自己的经验,进行"动物自我保护"的交流.

师:孩子们前几天,我们发过一张调查表,请小朋友和家长一起搜集有关动物自我保护的方法,现在请你们自己调查结果.(幼儿自由发言)

师:原来小朋友知道这么多动物保护自己的方法,你们真棒,现在老师要考一考你们?请你们做好准备.

2.请幼儿听故事<<隐身妙招>>,初步了解保护色

(1)出示枯叶蝶、蜥蜴、青蛙等图片请幼儿猜一猜它们是怎样保护自己的?(幼儿自由发言)

(2)教师讲故事并进行提问,初步了解保护色

(3)教师小结:枯叶蝶、青蛙等都躲在与自己身体颜色很像的地方,所以老鹰不容易发现它们。

3.请幼儿观察枯叶蝶、北极熊、竹节、蚱蜢等动物图片,感受保护色的神奇。

(1)请幼儿观察教学挂图,用最快的速度找出藏在图画里的动物。(幼儿自由发言,老师及时地引导和鼓励)

(2)请幼儿哪些动物用保护色来保护自己?(幼儿发言)

(3)教师小结:

在大自然中,有些动物为了保护自己更好的生存,它们身体的颜色与斑纹,与它们生活的环境十分相似,用来隐蔽自己不被敌人发现,这就是动物的保护色。

4.观看教师教学资源«隐身妙招»,拓展幼儿经验。

(1)请幼儿观看教师教学资源,了解壁虎、长颈鹿、斑马、刺猬、乌龟、黄鼠狼、乌贼等更多动物保护自己的方法。

(2)教师小结:动物保护自己的方法有很多,有些动物靠放臭气老保护自己,有的靠自身的刺保护自己,还有的靠多在硬壳里来保护自己,动物们有自己保护自己的方法。

5.分组进行游戏:“捉迷藏”

幼儿每人选择一张自己喜欢的动物图片,根据动物自我保护的方法贴到合适的背景图中,然后师幼进行讨论、交流结果。

(游戏分组进行)

6.联系生活,拓展幼儿经验。

(1)幼儿讨论:生活中人们也很聪明,根据动物的保护色想到了保护人类自身,小朋友想一想人类会怎样利用呢?

(2)请小朋友看“关于保护色在不同领域的发明”的ppt件,拓展幼儿经验。

四、活动延伸:

1在图书区投放有关动物自我保护内容的图书,拓展幼儿经验。

2在科学区请小朋友为动物的保护方法进行简单的分类,并作记录。

4、高三语稿

【#高三# 导语】与高一高二不同之处在于,此时复习力学部分知识是为了更好的与高考考纲相结合,尤其水平中等或中等偏下的学生,此时需要进行查漏补缺,但也需要同时提升能力,填补知识、技能的空白。高三频道为你精心准备了《高三语稿5篇》助你金榜题名!


一、部分

老师好,同学们好,我的题目是《咏怀古迹》(其三)

(一)、教材

《咏怀古迹》(其三),选自《杜诗洋注》,这组诗共五首,这里选的是第三首,是咏叹昭君的出塞之作。诗人杜甫游历昭君时,观古迹而抒己怀,咏叹自己同昭君一样,不被赏识,远离家乡的悲苦。

《咏怀古迹》(其三),选自人教版高中语教材必修三第二单元第二。这个单元学习唐诗,唐诗体现了我国古典诗歌创作的成就,具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元,需要在理解诗意的基础上,进入诗歌的情境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人的独特审美情趣;要注意联系不同的时期、不同创作背景和不同的创作风格解读,注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

(二)、教学目标

学生们在初中已经学过杜甫的诗歌,对杜甫的生平以及杜诗的风格也有了一定的了解。根据高中语程标准,“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。我将本设置为以下两个教学目标:

1、品味诗歌的语言和意象,体味诗歌的情感。

2、掌握诗中所用的艺术手法,理解诗人借咏古迹、古人所抒发的深沉怨恨。

再结合本诗的特点以及学生学情,古诗鉴赏是高二学生的薄弱环节,很多同学在做题时无法准确理解诗歌情感;因此,我将教学重点设置为品味本诗的语言和意象,体味诗歌的情感;教学难点设置为掌握诗中所用的艺术手法,理解诗人的深沉怨恨。

(三)、教学方法:

程纪念很强调学生的自主探究性学习,基于这个理念,再结合本篇本特点,我确定了本堂的教学指导思想:即引导学生积极思考,主动参与堂,独立思考与合作探究相结合,从而实现教学目标,解决教学重难点。

具体做法:

一、朗读法,学生朗读诗歌,整体感知。并配以PPT图画展示启迪学生。

二、以提问法为主,启发学生,让学生积极思考,主动学习。

三、以讲授法、讨论法为辅,让学生理解领悟诗歌情感,完成教学。

我的到处结束,下面正式进入模拟授环节。

各位老师:

大家好!我的题目是《大堰河——我的保姆》,对于教材的深入解读是上好一堂的基础。

一、教材

《大堰河——我的保姆》选自人教版必修一第一单元第三,这是一首具有自传色彩的现代诗,诗人通过对儿时被寄养在乳母家的回忆,展开了对情似母亲的乳母——大堰河的追忆。本诗运用反复和排比相结合的手法,将作者的情感回环往复的突显在我们面前,同时也充满了韵律美。

二、学情

我们常教学的主体是学生,高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力,抽象逻辑思维占主导,本首诗在内容理解上难度不大,我将在本的教学过程中着重对诗人浓烈的情感加以引导,并且结合学生的实际,引导学生走进作者的内心深处。

三、教学目标

根据教材以及学生的特点,我制定了以下三个维度的教学目标:

【知识与能力】

学习诗歌的诵读方法,体会排比反复修辞的好处和诗歌抒发的情感。

【过程与方法】

通过反复诵读和揣摩诗歌语言,锻炼朗读能力,培养鉴赏能力,体会诗人的情感。

【情感态度与价值观】

激发学生的创作热情,尝试着自己动手写一写自己心中的情愫。

四、教学重难点

根据以上分析,我确定的教学重难点是:

体会作者对大堰河的感情和中排比、反复等修辞运用的好处,激发学生的创作热情。

五、教学方法

诵读法、小组合作探究法、关键词句赏析法。

下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次最*的环节。

六、教学过程

(一)导入新

与学生共同回忆艾青的《我爱这土地》,引导学生回忆作者对国家深沉的爱,引出作者对于其保姆——大堰河的爱,顺势导入本《大堰河——我的保姆》。这样设计能够引导学生回顾之前所学的内容,同时可以达到情感的有效迁移,激发学生的学习热情。

(二)整体感知

首先,让学生通读全诗,标出小节并试着划分出节奏读出自己的感受。引导学生初步感知艾青对大堰河的情感。

其次,教师读第六小节,划分节奏。引导学生体会诗人突出的描写了地主家庭的富足以及我的不适感,与我之前的生活形成了鲜明的对比。在诵读时,注意:“红漆雕花”“金色的花纹”“‘天伦叙乐’的匾”“丝的和贝壳的”“油漆过”“安了火钵”“碾了三番”等修饰语都应适当强调,以符合作者突出地主家庭富足这一意图。引导学生体会,作者自比为“新客”,比如在读“摸”“呆呆”“看着”“不认得”“不熟识”等词语时应用心诵出“忸怩不安”之态,以突出作者的不适感。

最后,学生带着这个任务继续读诗:这首诗很长向我们讲述了怎样的故事?

引导学生得出以下的结论,分别介绍我和大堰河;雪天作者在囹圄中,触景生情,回忆起自己的保姆大堰河;抒发对于大堰河的爱。

通过以上三个层层递进环环相扣的环节,将学生的思路与本紧密联系起来,同时运用“以读促悟”体现诵读指导法在学习诗歌时的重要地位,为下面的深入诗歌做好铺垫。

(三)深入研读

深入研读,意在通过诗中的细节来反映整首诗的情感,并且能够引导学生把握章的主旨内容。

首先,引导学生发现第4节为我们描绘了怎样的画面?运用哪些修辞手法?

引导学生发现这是一幅充满温情的劳作画面,大堰河在一天的劳作之后抱起我、抚摸我,充满温情。这样字让每一位读到的人都会感觉到温暖,比如“厚大的手掌”“怀里”“抚摸”“灶火”“煮熟”等,与第3节的“雪”“坟墓”“枯死”等词形成了鲜明的对比,反映出作者在困境中(入狱)触景怀人,引起作者对于温暖美好的回忆。运用“在……之后”的排比和“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;”这样的反复,通过排比的列举突出了“大堰河”的劳作辛苦,通过反复,突出的体现了大堰河对我的爱并不会因为繁重的生活而有所减少,给幼小的作者带来了丰富的爱的感受。

其次,设置小组合作探究,讨论:作者后来回到了他的家里,他的感受是怎样的?为什么他会有这样的感受呢?同时明确要求:小组内的成员都要积极发言并且认真倾听其他人的发言,可以联系自身的生活实际去理解作者的心理变化。

引导学生体会,“新客”将作者回到富足的自己家中的不适凸显了出来,面对家里华丽的装饰和物质生活上巨大改变,我产生了强烈的陌生感,这样的陌生感足以让一个五六岁的孩子心理崩溃。

最后,通过刚刚分析过的两节,你认为排比和反复的修辞在“新诗”当中有怎样的作用?

引导学生从内容和形式两个维度上思考。比如:内容上,起到了强调突出的作用;形式上,与古体格律诗比较起来,没有严密的韵脚和整齐的句式,但是通过排比和反复的运用让全诗节奏鲜明旋律回环,体现出新诗的韵律美。

通过这样的环节学生能够把握批注式阅读,深入本,通过以*节我达成了我的三维目标,突出了重点突破了难点。

(四)延伸作业

下我会为学生布置了二选一的任务:作者的两个家是“贫与富”“亲与疏”“简陋与华丽”的对立,如果你是作者你更喜欢哪个“家”呢,你的理由。运用排比和反复的修辞手法,试着自己写一首自由诗,内容不限,真情实感即可。这样不同类型的作业能够满足不同学生的需求,体现了学生的主体地位。


一、教材分析

《雨霖铃》是婉约词的代表作之一。这是一首别离词,全词围绕“伤离别”而构思,层次特别清楚:分离别之前、离别之时、离别之后,层层深入,离情别绪,淋漓尽致,令人叹为观止。这首词,具有较高的鉴赏价值。有助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。

二、学情分析

作为高一年级的学生,对宋词知识已经有所接触,已经感受了词的语言美、意境美,但鉴赏只停留在较浅的层面上,他们的思维能力和审美能力还有待提高,所以教师要引导学生进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。

三、学习目标

1.知识和技能感知作品内容,体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。

2.过程和方法通过朗读、意象来掌握写景抒情、情景交融的写法。

3.情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪,培养学生健康、敏锐的审美情趣。

(本着新程标准,在吃透教材的基础上,我确立了如下的学习重点和难点)

四、学习重点和难点

感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁;领会全词情景交融的写法。(为了突破学习重难点,我将通过以下三个方法来实现,从而引发学生的阅读兴趣,)

五、教法与学法

程要求以学生为主体,教师为主导

①诵读讨论法②提问点拨法③自主探究法

六、教学过程设计

(一)导入,营造氛围。

播放《送别》歌曲,将学生带到一种悲凉的氛围之中。我设计的导入语:

人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来,分别都是痛苦的,今天,我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》,看看他又是怎样写“伤离别”的?

(二)读听结合,整体感知

让学生反复诵读,然后听配乐示朗诵,再让学生尝试配乐朗读。在读和听的过程当中,我会给学生设置如下问题:找出所描写的景物及分析这些景物有何特点?(让学生带着问题去读去听)古人云“书读百遍,其义自见”可见,诵读在整个语教学中是必不可少的,层层深入地诵读,更好地激发学生的朗读兴趣。使学生在诵读中初步感知词的情感基调。带着问题读和听,强化读和听的目的性。

(三)具体赏析,揣摩名句

在这一环节中,我围绕以下两个问题引导学生以小组讨论的形式来体会情景交融的艺术手法。

(1)王国维:“一切景语皆情语”,试分析这些景物(意象)所抒发的感情,是如何达到情景交融的效果?

(这一问题的设置,是让学生通过体会多个意象所构成的意境,深刻地感受到词中所弥漫的浓浓的离愁,从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成。这就初步地突破了教学重难点。)

(2)“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”历来为人传诵,甚至有人拿它来代表柳词。这两句词的典型景物何特殊意义?词人借此表达了怎样的情怀?

设计意图:情景交融这一手法在古典诗词中很常见,也是一种非常重要的表现手法。在这一环节中,通过引导学生找意象、分析意象特征和所包含的情感、赏析名句,让学生理解情景交融这种表现手法,体会诗歌意境,更深刻地体悟到宋词婉约之美,实现教学重难点的突破,并教给学生以赏析情景交融的方法。此外,通过小组讨论,学生得出结论并各抒己见,这样不仅培养了学生“主动探究,团结合作”的学习方式,也提高了学生的口头表达能力,并使自己的赏析活动更活跃更丰富,更能体现出学生作为鉴赏主体的独特个性。

(四)背诵(在完成分析的基础上,我将组织学生背诵)。

设计意图:古语道:“腹有诗书语自华”。背诵一定数量的优秀作品对学生语能力的提高是大有裨益的。这一环节的设置,就提高了学生背诵的积极性,实现当堂任务当堂完成。

(五)堂练习,拓展延伸(一堂成功的语,应是“授之以渔”,并让学生及时有效地学以致用——为强化学生对赏析情景交融的方法的掌握,因此我就设置一道堂练习题。让学生读李华的《春行即兴》赏析这首诗的情景交融)

七、板书

(在教学过程中,我将形成以下的板书,这个板书可以帮助学生更完整的理解。)

上阙:冷清秋之景离情别绪归期渺茫

下阙:伤离别之情前途黯淡命运难测

八、后作业

教是为了达到不需要教,一个务实的语老师应该把学习的金钥匙交给学生,让学生通过外大量的历练来达到“不需要教”的目的。这节,我布置外作业:请任选一角度,对《雨霖铃》进行赏析,写出自己的独特见解。200字左右。


尊敬的各位评委老师:

大家好,我是语号。

我今天题是______________(板书:题、作者)。

下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计和总结迁移六个方面对本的教学设计进行明。

一、教材分析

人教版_______中语必修_______第_______单元_______《_______》,是一篇_________________的章,本单元是_______单元,要求___________________.

的教学目标是:

1、_________________________________________;

2、_________________________________________;

3、_________________________________________;

4、________________________________________________.

这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节的训练重点是____________________.

二、教法

古希腊学者普罗塔戈过:"头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。"为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇的实际特点,确定本节教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下:

1.情景设置法——激发感情,引起兴趣。

2.提问法——逐步引导,逐渐深入。

3.点拨法——展开联想,拓展思路。

4.___________________________________.

其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成堂教学任务。可以,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率,解决语教学"少慢差费"现象的一把金钥匙。

"一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。"让学生学会学习已经成为堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。(在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。)

学法具体如下:

1.勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。

2.讨论法——积极参与,总结规律。

3.自主探究法——学生实践,巩固提高。

4.悬念法——带着问题,巩固提高。

5.___________________________________.

其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的特点是训练学生的思维能力,养成当众话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。

四、教学程序

(一)激趣揭题,质疑定标______________________________.

"疑,思之始,学之端。"可以对学生发问:"______________?"根据学生的疑问,巧妙地交代本的学习目标。

(二)整体感知,读中学读

苏霍姆林斯基曾:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论__________________________.

(三)研析结构,精读感悟

刘勰得好:"观者批以入情。"阅读教学中应该像叶圣陶先生的那样:"设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。"所以在这一环节中,我们可以扣"问"展开,结合学法指导,采用___________________________的方法,指导学生读中悟情。

1、细读悟理

(1)整体层次:做到思之有序。这部分可分三个环节:

A、提供自学材料;B、个人尝试练习;C、小组交流反馈。

(2)研读悟学法:读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。(导读、交流、自学)

2、精读悟情

抓住本中你认为最精彩的语段进行分析,谈谈你认为他写得好在哪里?可进行遣词造句的锤练。

五、总结迁移

苏霍姆林斯基认为:"教给方法比教给知识更重要。"

学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出堂才是创新型学生应该具备的素质。为此,可以利用这样的问题总结全篇:你认为自己这节学得怎么样?还有哪些不懂的地方?老师这节教得怎么样?有哪些地方你觉得还没有讲清楚?继而根据学生情况做出综合性总结和评价。

一节好的结束应该是学生外阅读的开始。我布置的外作业是:__________.

六、板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清章脉络。

以上,我从教材分析、教法、学法、教学程序、总结迁移和板书设计六个方面对本进行了明,我的到此结束,谢谢各位评委老师。


一、教材

林黛玉进贾府是高中语必修三第一单元,选自红楼梦第三回。本通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光,对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。通过本的学习,可以使学生了解中国古代小的特点,巩固深化小鉴赏知识。学习中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读小的能力。

二、学情

良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解学生的情况。高中学生独立思考能力较好,逻辑概况能力较好,但由于阅历较浅,外积累也较少,较难理解名著的内容与情感。因而在教学过程中,应该拓展学生的知识面,调动学生学习的主观能动性,开发学生的潜力。

三、教学目标

根据教材分析、学情了解、与新程目标的理解,我确定了如下教学目标:

1、理解中的主要内容,分析主要人物如林黛玉的性格特点,学会刻画人物的方法;

2、通过反复阅读与自主讨论的方法,学生能理解人物的形象与刻画方法;

3、提高言语阅读审美观,激发学生阅读名著的兴趣。

四、重难点

重点:学习章刻画人物的方法,分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

难点:学生能学会如何分析人物形象手法,并进行相似的写作。

五、教学方法

教法:诵读法、讨论法、问答法

学法:自主学习、预习、自由讨论

六、教学过程

(一)导入新

在导入中,我将采用电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。在播放完视频后,我将这样引出标题“同学们,看完了精彩的红楼梦电视剧后,我们一起来研读下更为精彩,让人拍案叫绝的林黛玉进贾府”。从生动形象的视频到小的过渡,激起学生的兴趣,从而更好的进入堂的学习。

(二)整体感知

的教学中,要求“以读促悟”,因而在教学过程中,我会要求学生充分读,从阅读中理解章的大意,了解人物的性格特点,学会如何刻画人物。

我将让学生通读一遍,概括总结出章主要的中心事件是什么。让学生带着问题读,可以让增加阅读的目的性,提高学生学习的自主性。之后我会通过学生的回答,加以引导总结。本篇章中主要描写了,林黛玉进贾府与众人见面,并透过她的视角,看到了贾府的地位气派,以及贾府众人的形象性格特点。

(三)深入研读

在进贾府这一过程中,借着黛玉的视角,作者在安排人物出场的出场中,详略得体,虚实兼用。详写的有林黛玉、王熙凤、贾宝玉。因而在接下来的程中,我将重点分析本篇的主角林黛玉。通过对一个人物的描写探析,可以让学生触类旁通,从而学会分析其他人物的性格描写。

在这环节中,我将让学生再次阅读,并画出描写黛玉外貌的句子。在学生找出三处外貌描写后。即众人、王熙凤与贾宝玉的视角对黛玉的外貌描写之后。我会让学生进行对比思考两个问题。即这三次各描写了林黛玉外貌的哪个方面,明了林黛玉的什么特点。

在学生思考完毕后,我将找几位学生进行回答,并加以引导。从而得出,在众人的描写中,”只是对黛玉进行初步的勾画,注意点在于黛玉的身体,身体面庞怯弱不胜明了他的体质的病弱与不足。王熙凤的描写中,“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了,”突出了黛玉容貌的标致与气派的不凡。之后借着宝玉的描写,“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。”等。这一描写形象得写出了黛玉的气质风姿与神韵。抓住了林黛玉弱不禁风,多愁善感的性格特点,并且这三次描写,多角度、有层次地展现了林黛玉的神态风度,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。

之后为了让学生更为深刻地理解黛玉性格特点,我将引导学生找出黛玉的语言、动作和心理活动的描写。并让学生前后分组讨论以下三个问题:

1、黛玉进贾府前是抱着怎样的心态的?

2、进贾府后她的哪些描写明这种心态?

3、这些描写突出了黛玉的哪些性格特点?

通过层层递进的问题,让学生在讨论中,能更为深入理解到黛玉敏感谨慎的性格特点,并学会从不同角度上刻画人物的性格特点。

(四)拓展延伸

本节主要从林黛玉这一人物入手,学会如何刻画人物与分析人物性格特点。之后将请学生自己试着研读下本对贾宝玉与王熙凤的描写,选其他一个人物自己分析该人物的性格特点。

(五)小结作业

学生找一个熟悉的人物,用不同的方面如外貌、语言、动作等,描写出这一人物的性格特点。

5、初中开学第一演讲稿

新的学期,新的开始。开学之后,主要对你们进行始业教育,让你们尽快调整好心态,进入紧张的学习生活。我主要从学习和安全两个方面作了特别的强调。

学习方面:

1、要求学生遵规守纪。经过二十多天寒假生活,你们或多或少在某些方面被社会同化,对学校的纪律观念有所淡薄。诸如抽烟、猜拳、睡懒觉、赌博、喝酒、燃放烟花等社会行为不要带入学校,做一个明的学生。要注意饮食安全,尽量不要外出吃饭,谨防春季传染病,影响学习。

2、要努力学习。对于上一学期的成绩,不要感觉失望。考试的目的是帮助自己发现问题,是一种手段。我们需要做的就是针对考试中存在的问题,提出一些改正的建议,争取下次不再犯类似的错误。更何况,你这次考试发挥得不是很理想或者成绩有些退步,这些都是正常的,这明其他同学也在进步。如果成绩没有波动,那么就明班级没有竞争力,那么对你的成长也是不利的。我们要看到波动,更要看到波动之后自己的压力。所以不要停留在成绩的多少分上,我们应当想办法在新的学期中怎样努力学习,提高成绩,成就自己的梦想。所以从第一天开始,我们就应当对自己的学习提出一个切实可行的目标与方案,给自己一点压力,做好预复习工作,找到学习的感觉。

3、要相信自己。自信是成功的前提。要相信自己,不要对自己丧失信心。我们要抱着每天进步一点点,升学就有希望的信念来学习。

4、同学之间在学习方法方面要相互交流。期末成绩与往常成绩相比,变化很大。有些同学继续保持领先优势,也有部分同学持续退步,到了年级的最后。这里面我们就要分析一下自己学习方法方面的原因:是不适应还是听不懂还是其他的。向成绩好的同学取取经,为我所用。也希望同学们能够继续我们上学期反复强调的堂堂清、**清、周周清的思路,切实提高堂四十五分钟的效率,减轻学习的负担。

安全方面:

1、我们全校师生都要有高度的安全意识,充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患,要及时向学校汇报,防患于未然。

2、要注意心理安全。同学之间要互相体谅和互相理解,多看看别人的长处,尊重同学的不同个性;同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。

3、在各项运动中要注意运动安全。上体育外活动前要充分做好准备活动,运动时不要剧烈碰撞,以免撞伤或摔伤。

4、要注意食品卫生安全。现在春季到来了,食物容易变质。不要到无牌小店去*食品,建议大家中午最好都在学校食堂就餐。

5、要注意教室的安全。学生上离开本班教室一定要关好门窗,不能给小偷有可乘之机;还有个别学生把球带到教室,在走廓上踢球,这种行为既违反了校规,又存在着很大的安全隐患,试想一想,若把玻璃窗踢碎,玻璃片飞入哪一位同学的眼中,哪后果是不堪设想的。希望有这种违纪行为的同学要立即改正。

6、要注意交通安全。骑车上学的同学一定要严格遵守交通规则,一定要小心谨慎,车速放慢一点以防发生意外。坐公共汽车上学的同学上下车和横穿马路时都要格外注意安全。

7、要注意防溺水安全。天气逐渐暖和了,同学们一定不要到河、池塘等地玩耍,谨防溺水,生命只有一次!

8、自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动,容易感情用事。因此,在同学间遇到矛盾时,一定要冷静,要理智,切忌用拳头代替理,给自己和同学带来不良的后果。

9、要注意实验的安全。在上实验前一定要认真听老师讲解注意事项;在做实验时要严格按照要求来做。

10、在校外不能随便把自己的家庭住址、父母姓名、联系方式等给陌生人或者培训机构,以免给骗子以可乘之机。

最后希望同学们在新的一学期,走出以前成绩不良、表现不好的阴影,在长大了一年之后,你一定会做得更好。让我们一起努力,从来再来,给自己一个惊喜!

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