植物妈妈有办法课堂教学设计
一、引题
你知道哪些植物？
板书课题。
叙述：
植物王国的奇事，十分有趣。植物妈妈传播种子的方法很多又有意思。从植物妈妈的办法中，我们会知道大自然的奇妙。就让我们一起去植物王国，探究大自然的奥秘吧。我们的旅游车开了。
二、初读
１、范读：
我们来到了植物王国，植物王国的大门上就写着一首诗，跟着老师轻轻地读。
２、自由读。
这是进植物王国必须要知道的。我们每位同学读一读，可以小声读，可以大声读，不认识的字看生字表。同学们站起来读，读通了就坐下去，再小声地读。
３、读生字：
进植物王国要买门票的，生字就是门票，认识了生字就可以进去游玩了。
（出示生字，开火车读，当小老师带领读，推荐同学读。）
４、再读课文：
你们读得真棒，生字高兴地跑到课文里去了，这次读会更好。
（同桌对读，欣赏同桌的朗读表现。）
三、精读
１、我们知道了哪些植物妈妈？
（请学生分别读２～４段。）
２、你最欣赏哪位妈妈的办法？你要到哪位妈妈家里去做客？
学生自由朗读段，说自己的朗读体会，交流各自的学习体验。根据学生的汇报进行教学。
生：我到豌豆妈妈家里去，我觉得豌豆妈妈的办法最好。
生：豌豆妈妈的办法特别可爱，真有趣。
生：豌豆妈妈看着豌豆宝宝去旅行，也是很开心的。
师：豌豆宝宝旅行方法和别的植物真不同，我们把豌豆家做客的经历用朗读来告诉给别人。如果你还能用动作来表示那会更好。
（学生各自朗读，表达豌豆旅行的快乐。）
师：开心的豌豆宝宝，蹦着跳着，要离开妈妈了，豌豆宝宝会说些什么？
生：妈妈，再见！我已经长大了，我要到很远的地方安家了。
师：再见，我的好宝宝，祝你一路平安。
生：我离开你很舍不得，妈妈，我每天都会牵挂你的。
师：傻孩子，我们豌豆长大了，都要离开妈妈，你是勇敢的豌豆，是妈妈的好孩子。
生：妈妈，我走了，将来我会有许多许多的孩子，我会让我的孩子再回到这里，给妈妈讲我们的故事。
师：真是妈妈的乖宝宝，你让妈妈太感动了，谢谢你！
（学习蒲公英，苍耳的段落，也运用不同的方式进行学习，交流。）
师：在植物王国里，我们发现了植物妈妈有许多办法，她们都是爱孩子的妈妈，了不起的妈妈。
师：你想对她们说什么？
四、延伸
我们看了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈的家，植物王国里其他妈妈是用什么办法把孩子送到美丽的大地上去的？
（模仿２～４小节说话。）
２、小结：
在短短的两节课里，我们游览了植物王国，我们的收获可不少，我们知道了植物王国里发生的精彩故事，真是美不胜收。我们就载着植物妈妈们的办法回家吧！
拓展阅读
1、植物妈妈有办法课文教案范文
教学是一门艺术。45分钟的课堂，如何演绎它最大的精彩度，完全取决于教师精心合理、井然有序的课堂布局。这样，才能使课堂教学的知识目标、能力目标、情意目标在完美的教案、智慧的教法、科学的学法中得到有机统一。正如中国传统的绘画、小说、建筑等艺术一样，合理的布局才能体现他们的美感和艺术感。下面，笔者根据具体的教学实例，从三方面谈谈在语文教学中应该如何做到合理布局、巧妙安排，以掌控课堂教学的布局之美。
一、在和谐统一中把握课堂教学的结构美
课堂教学的结构是指一节课的各个有机组成部分，包括课堂导入、提问、复习、总结、布置作业等以及各部分间的联系、顺序和时间分配。教师在进行教学设计时，应充分考虑到师生间的交流和学生间的合作学习，寓变化于统一之中，在展与收、动与静、断与续的和谐统一中，体现语文教学布局的结构美。如人教版第四册《雷锋叔叔和我们在一起》一课，考虑到诗句朴实、流畅，且句式、结构多有相似，因此，教学时我采用主体探究型教学模式，引领学生在自主、合作、探究的基础上充分感知课文。
1.播放录像，创设情境。观看电影《离开雷锋的日子》片段后，请学生结合自己在课前搜集到的关于雷锋的事迹，谈谈自己的感受，初步感受雷锋的崇高精神，引领学生探寻雷锋的足迹。
2.倾听录音，读通课文。在认真倾听配音朗读之后，学生自由读课文，同桌之间互读生字，注意字音、字形的变化。
3.品读课文，感受雷锋精神：说一说、画一画体现雷锋精神的词句，小组内交流；自由读1-2节，并在观看录像“雷锋叔叔冒雨送孩子的故事片段”后谈感受；合作探究3-4节，结合雷锋叔叔背大娘的图片进行说话训练；自主探究5-6节，自由朗读，说说自己读懂了什么。
4.自主选择，积累美文：选择自己喜欢的部分，适当配上的动作，进行朗诵表演。
这一则教学案例，围绕一条主线展开，做到了展与收、动与静的和谐统一，很好地体现了语文课堂教学的结构美。
二、在疏密有致中把握课堂教学的节奏美
节奏，是一个音乐术语。没有节奏，就谈不上音乐和艺术。课堂教学也一样，在一节课中，应该环环相扣，疏密有致，形成一种音乐的节奏美。在井然有序的课堂教学中，应做到科学解读文本内容，巧妙安排每一个教学环节。这样，整个课堂教学才能在疏密有致、高低交错的教学节奏中产生春风化雨般的魅力，获得审美的享受。
1.教学语言。教师在课堂教学中应注意教学有声语言的轻重之分，渲染出与课文内容相吻合的课堂气氛。在涉及教材的重难点内容时，应放慢语速，加大音量；在讲述文本本身节奏比较明快的内容时，可适当放轻音量，加快语速等。
2.教学方式。教师在组织教学时，可根据教学内容的需要，适当穿插讲故事、小品表演、视频欣赏等方式，使教学活动有动有静，有助于消除学生疲劳，保持注意力。
3.教学内容。信息量的疏和密直接影响学生心理感受的变化，是构成教学节奏的重要因素。教师要根据教学内容的详略做到合理组合。比如，重点难点要重锤敲，把握好一个“张”字，以促进学生积极思考；而对学生易懂的非重点内容，应做到激越之中见舒缓，在“张”中体现一个“弛”字。
万物皆有节奏。只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，才能使学生在整体和谐的教学节奏中轻松愉快地学习新知。
三、在引人入胜中把握课堂教学的意境美
语文课堂教学的意境美，不仅包括文学艺术作品本身的美感在课堂教学上的具体体现，也包括与教学内容相关的一种特有氛围和情感体验。它不同于落于形式的结构美和节奏美，是抒情作品中的情景交融的呈现，是虚实相生的境界和情调，令人反复回味、发人深省，从情感上激起学生对所学内容的强烈共鸣，在引人入胜的氛围中积极思考。
例如，在学习《植物妈妈有办法》一课时，考虑到这是一篇以韵文形式呈现的，朗朗上口、百读不厌的科普作品，因此我首先播放了有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片。伴着生动的画面、美妙的音乐，学生感受植物的千姿百态与传播种子的神奇。接着，我再引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，小组内轮流课文，并开展“我会读”的竞赛。这样，以“读”来强化学生对课文内容的感知，在朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感。
在上述环节中，通过播放多媒体课件，创设出一种集动画、音乐、文字于一体的教学情境，激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望；同时，让学生在读中感受，读中理解，读中欣赏，在情感上产生强烈的共鸣，受到情感的熏陶，享受审美乐趣。
总之，合理的教学布局能让学生静静默想、思考和回味，更是教师完美教案、智慧教法的实力体现。我们教师应积极谱写语文课堂教学的布局之美，使课堂真正成为师生双方交往、互动的舞台，实现知识目标、能力目标、情意目标的有机统一，使我们的语文课焕发出生命与活力。
（责编 韦 雄）
也谈中学语文教学中的思路教学和教学思路
新课程*坚持“守正出新”，这既适应了新时代的特点，又很好地继承了语文教育优良传统。笔者认为重视语文教育思路是“守正”的重要，环节重视教路、学路， 是出新的重要环节。这里就思路教学和教学思路略说浅见。
思路范围广，在生活中也较普遍。妈妈正在专心致志地做着十字绣，风风火火的孩子，大喊一声“妈！”打断了妈妈“十字绣”细针密缝的思路，妈妈很不快。爸爸正在一心一意下围棋，大嗓门的妈妈，一声“老头子”，打断了爸爸下围棋的思路，爸爸很不满。
思路，当闪念清晰时，像一条连绵的小溪，不绝地流淌。思路有时也像搁浅的小船，叫人坐立不安，心情烦躁。
思路这个比喻说法。把一番话，一篇文章，比做思想的一条路――思路从什么地方出发，怎样一步步地往前走，最后到达这条路的终点。
著名的语文教育专家，对思路有精辟的论述。
张志公先生曾这样解释：“思路不是凭空产生的，而是以客观事物为基础。客观事物反映在作者头脑里，经过观察、理解、认识的过程，形成了他对这样事物的印象、看法、态度和情感。把这些印象、看法、态度或感情理出头绪来，就是所谓思路。
于漪：教师在教学中，就是善于抓住课文中作者提供材料，积极引导学生顺着作者思路，仔细琢磨，反复推敲，看看作者是怎样细致入微地观察生活的，有了生活，又是如何通过思维，将一堆素材整理成文的。从而理解掌握、观察和思维的奥妙。
概括而言之，思路就是使一种可存在的也不可存在的东西变为存在的。
中学语文教学离不开思路。
对这个问题有明确认识的**，就能适时把培养能力与发展能力紧密结合起来，有意识地对学生进行思路教学；相反地有的人，只能为分数而分数，为讲段而讲段，甚至照抄参考或别人的教案中的有文字，把它硬塞给学生，而不晓得与思路教学挂钩。
干任何一件正经事，有意识与无意识，有目标与无目标，有目的与无目的，其效果是有很大差异的。因此，怎样进行思路教学应当研究了。
语文教学中思路不是当讲不当讲的问题，而是如何讲才能真正收到实效的问题，只不过，有些教师习惯于“程式化的教法”把作者本来变化多端的活泼思路，讲僵了，讲*，或者另走极端，只抓片言只语，做文学游戏，对作者真正思路置之不顾。导致学生学了许多课文，不知学什么，如何学，到头来只能是一些零散的知识。如记叙文“六要素”，小说“三要素”的基础知识，或背诵一些美句、片断等等。
对于语文教师来说，“思路”把本不应该是个陌生的概念。大凡归纳主题思路，概括段落大意，分析写作特点，无不以文章的思路为指归。吸有让学生不断地体会作者的情感民展的途径和辛勤写作的功力，弄清谋篇布局，遣词造句对表达主题思想的作用，才能达到对课文深刻理解，进而熟能生巧。总结他人的写作成功经难，对自己大有益处。待到自己写作文时，就像有许多朋友从旁*一样，从杂乱的生活经历和朦胧的思想闪念中，迅速地理出自己的思路，并选用确切的词语表达出来，线索、脉络、思路是对同一事物的不同说法。教师在教学中引导学生划分段落、层次，编写各类型的提纲，或讲座，谋篇布局，启发学生进行他造性复述，以及学生作文前，教师的指导和讲评等，都是进行思路训练。总之，在语文教学中我们对学生的指导要“启”，不要“闭”；要“放手”而不要“背负”；要“活”，不要“死”。教材变了，如果教法不变，那么免不了穿新鞋走老路。每篇文章的构思是不同的，可一到了一些教师手里，便都成了基本相同呢？就是因为浮于表面，蜻蜓点水，不深入钻研。
教法要多样化，这是对的，但多样化，并非搞五花八门的花样，不少青年教师，把小说戏剧欣赏，纯粹当作电视、电影播放，学生激动之后留下多少？因此，把握教学思路应该成为中学语文教师的重头戏。
什么是教学思路？教学思路有两方面含义。一是指在组织学生学习过程中教师的思路；二是在接受知识、掌握知识和运用知识过程中学生思路（学路）。这二者往往是互相制约、相互影响的。在教学中必须变教师“单向注入”为“双向交流”，力争由“双向交流”变多向交流，逐步形成“自主、合作、探究学习的课堂氛围。
教学思路不同于作者的思路，讲读教学更不等于按着课文的顺序从头到尾读下去，讲下去。文章的内容和脉络是早已固定了的，但不同的教师教同一篇课文，由于各人的修养不同，体会不同，特别是思路不同，因而处理的方式不同，教学效果也就大有好坏了。
人们往住赞叹某某老师的课上得怎么出色，说四十分钟的课真是艺术享受。殊不知一节成功的课，教师所花的备课时间又何止一个四十五分钟！教师认真备课，不仅要考虑自己怎么教，更重要的是着眼于学生怎么学。教学内容的选择，教学方法的运用，教学步骤的安排，象结构文章那样，怎样起、承、转、合，都得考虑周密。上课也确实有一个“思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点”（叶圣陶语）的问题。
遗憾的是有些教师很不重视这个问题，或者不理解它的重要性；有的虽从教学实践中意识到这中间的奥妙，但又苦于缺少改进教学的办法；还有的故步自封，得过且过，不愿意在这个问题上多伤脑筋。
我曾听到一位新教师上语文课，提问：“同学们，你们说这个句子用的是什么修辞手法？”学生回答说：“比喻。”教师低着头，只管讲下去：“对了！拟人法。”原来他的教案上是这么写的，他只会“忠实地”死读教案，而不理睬坐在他面前的几十个活生生的人！
如果说这是初上语文战线的新兵，过分紧张，难免出点差错，情有可原；那么当了几年或更长时间的教师假若上课仍然“目中无人”，听而不闻，视而不见，那就实际在说不过去了。而事实上有些教师的教学路子已经模式化、程式化，不看对象，照本宣科，自已讲的是否过深或过浅，过多或过少，语调是否过高或过低，过快或过慢，一个信息传送出去，对方是否接受得了，学生的思维活动能否适应，以及如何为学生创设“问题的情境”，启发学生积极思维等等，都不加考虑！要把握文脉，“文脉”不是中心思想，也不是“结构顺序”的同义词，如果把文章各个章节都比作一组组“珍珠”，那么“文脉”就是贯穿这组组珍珠，使之成为大串珍珠的一要红线，我们总结中心思想时，不是不是常用“本文通过……，表现……”的形式吗，很明显：“表现……”则是中心思想，而“通过……”就是“文脉”。
教学思路如此重要，在教学中应用引起语文教师的高度重视，这里就从《囚绿记》为例，抛砖引玉。
《囚绿记》是一篇抒情散文，它通过对长春藤（绿）的赞颂，储蓄地抒发了作者热爱生活，追求自由的思想感情。
看到《囚绿记》这个题目，很可能疑窦丛生：“绿”是什么？“绿”能“囚”吗？为什么要“囚绿”？“绿”又怎样“囚”法？这些问题，望文生义是无法解释的，只有纵贯全文，掌握文章的脉络，理清作者的思路，才能对文章的主旨有深刻的理解。
围绕对“绿”的感受，作者娓娓道来，逐层展开，平淡中蕴含着深意。作者由见绿而喜绿、恋绿，由恋绿而察绿，以至于囚绿，情随事移，从而突出爱绿之心，其爱绿之情深可见；最后作者终于释绿，而萦回于绵绵的念绿之情，则更进一步突现出向往绿、追求绿的隽永含意，其求绿之意长可见。因此，只要抓住这“见绿―恋绿―囚绿―释绿―念绿”的思路，就是抓住了领会文章精神的钥匙。环境是如此差的陋室，作者为什么一下子选中了它？这是因为什么？作者直抒胸臆，诉说自己在这大城中走孤独而又陌生，可又为什么却说：“但我并不感到孤独”，这种矛盾的思想又是因为什么？这里作者有苦难言，其总如朗苦用心。《囚绿记》写于一九四O年，祖国正受着“异族的侵凌”，“蒙受极大的耻辱”（陆蠡：《池影》），作者留居在已成“孤岛”的上海，其时他的作品字里行间时时流露着“寂寞”的感情，洋溢着“愤怒”的情绪。作者在《囚绿记》中写对绿色的喜悦，实际上是写对自然、对生命的爱恋。留居“孤岛”是孤独的，但对绿色、对自由的追求则使人振奋。绿之宝贵，在于它给人安慰，使人快乐，它是赏心悦目的；绿之宜人，更在于它是生命的象征，是希望之所在，它简直是个光明天使。“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色”，这深切地表达了作者对生活热切的爱恋，对自由强烈的追求。不屈不挠的斗士是永远不会孤独的，这孤独而又不孤独，正有力地表达了作者对破坏安宁和幸福的侵略者的抑郁愤懑的心情。联系到这样的写作背景，对生活炽烈的爱和对侵略者强烈的恨这个储蓄隽永的题旨，也就不难理解了。这里写“恋绿”为后文“囚绿”作铺垫。但文章发人深思处，更在于“奇兵突起”。在山穷水尽之处，又现洞天胜景。由恋绿而竟至于“囚绿”。这一“囚”字是前文“寻绿”观景的发展。说明茫茫孤岛，“绿”来之不易。“囚绿”使作者与更亲近，作者用绿色来装饰斗室，表明绿色是我的爱和幸福。因此，行文从里处是探入微，从而深化了主题。
然而，这还不是题旨的全部内容，也不是作者感情波澜的尽头。试看作者描叙这“幽囚的‘绿友’”的语句：“它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”“这永远向着阳光生长的植物”“它渐渐推动了青苍的颜色，变成柔弱，好象病了的孩子”。绿是生命的象征，因此绿是离不开阳光的，“绿友”反抗着“幽囚”，尽管绿色由深、浓而浅、炒，枝条由粗、强而细、弱，它挣扎着，总是向着太阳。“绿”在奋斗，它真正是“永不屈服于黑暗的囚人”啊！“我”终于“珍重地开释了”它（释绿）。啊，原来“绿”是囚不住的，“绿”的生命力是极旺盛的，自由是终究要回来的！这不正是一年之后作者还在怀念着“我的圆窗和绿友”（念绿）的真正用意吗？随着作者写作思路的进一步推进，我们才真正领会了《囚绿记》所提示的问题的实质，才真正深切地感受到了作者所抒发的鲜明的爱憎之情。
由恋绿而囚绿而念绿，何止是表示了对绿的爱之真切，而是更深刻地昭示了热爱生活、追求自由的含意之深长。“情深意长‘囚绿友’”，只要抓准这情这深、意之长，又循着作者的思路登堂入室，是不难确切地把握住文章主旨的。
从本篇分析中我们不难把握作者的思路，寻绿（欢喜这场绿景），观绿（消除不快记忆），囚绿（比喻爱和幸福），放绿（不屈服于黑暗压抑），怀绿（怀念不屈服于黑暗的绿友）。教师的思路、学生的学路，要紧紧贴住作者的思路，对课文才能学有所获，学有所成。课堂教学的方法是千变万化的，不要让教学陷入程式化。在建立与新程理念相匹配的课堂教学中，我们可以旧瓶装新酒，但不可以“穿新鞋走老路”。语文教师在执教过程中要力求时时处处注意与文本对话，与学生对话，沟通作者、教者、学者的联系，提高对话质量，切实落实课程*目标，力争变“教书匠”为“教育家”。
论小学语文教学中情境教学法的应用
摘 要： 语文教学作为小学阶段基础教育的关键内容，是培养小学生综合素养的重要依据。在小学语文教学中，结合小学生的心理特征、年龄差异，引入情境教学模式，营造趣味性、形象化教学氛围，便于提高课堂教学效率。本文以小学语文教学为切入点，为其应用情境教学方法提供几点优化建议，以供相关教学研究参考。
关键词： 小学语文 情境教学 教学应用
情境教学法注重形象生动的场景教学环境，在满足学生实际需求的前提条件下，引入有趣的教学模式、新型教学内容，便于学生理解教材，达到提高课堂教学效率的目的。自新课标*后，情境教学法已被广泛应用于课堂实践教学中，为学生、教师形成良性的教学互动机制，通过还原真实化教学情景，激发学生的学习兴趣，因其独有的时代教学特征，受到广大师生的一致好评，成为课堂教学的首要创新应用举措[1]。在小学语文课堂教学中，由于小学生的个体差异性，利用情境教学法，便于提高课堂教学效率，值得大力推广与引荐。
一、引入形象情境，彰显教学效益
在小学语文课堂教学中，由于目标受众主要是小学生群体（性格差异较大、表现特征较为突出），教师可结合小学生对各种事物的好奇心理，教学情境的创设可偏向于趣味性教学内容的灌输，创设具有生动形象特点的教学情境，便于学生更便捷地理解课程内容。以北师大版一年级语文第一册《冬天是个魔术师》教学设计为例，明确本章节重难点内容――识记生字、通读课文、了解冬天，为学生提供多媒体课件、生字卡片、教具等辅助条件。上课伊始，教师通过课件播放相关影视视频、图片，带领学生深入分析课文内容，开展“听录音、画图画”活动及其他小游戏，让学生就录音内容勾画自己联想中的冬天场景，并鼓励学生上台演讲作图内涵（也可通过手势勾画的形式来完成演讲），让学生更形象地理解冬天的变化特点。在完成画图活动后，引入图片教学情景，向学生传授文章中的生字、词语等知识点，便于提高学生的学习掌握能力，提高课堂教学效率。
二、结合问题情境，完善教学体系
问题情境比较符合小学生的心理特征，结合“提出问题――解决问题――总结问题”教学流程，让学生快速明确教学难点，有助于提高学生的探究能力、思维能力[2]。以北师大版小学语文《麻雀》课堂教学为例，在备课准备过程中，标注课文知识点内容（生词、文章阐述概念），准备课时环节、教学活动；在具体的教学过程中，以启发式谈话活动为基本依据，提出问题情景：麻雀作为一种很常见、很普通的鸟，既没有漂亮的外衣，又没有动听的歌喉，受欢迎程度偏向一般化；通过朗读课文内容，了解到它身上具有一种令人敬佩、感动执著的精神，但很少有人知道这种精神，你们认为麻雀的这种精神是否具有可取之处？你们是如何看待这种精神的？（对日常生活的影响）在提出问题后，教师让学生自主检查预习、开展自学活动，并结合自我感悟达到理清文章层次的目的，也可让学生自主创新文章末尾内容，自我编制新的应对结局，促进学生的空间联想、实践操作效益，便于提高课堂教学效率。
三、注重社会实践，明确教学目标
社会实践注重课本内容与课外教学的整合、统一，在明确教学内容及实时目标的基础上，以班级、小组为单位，开展社会实践体验活动，满足学生集体生活的实际需求。在某次教学公开课中，以《我要的是葫芦》课文为教学重点内容，教师结合文章所阐述的系统知识点，布置课外实践探索活动，安排两至三人为一组，调查葫芦真正的结果周期、防护措施，并简单记录实践活动的观察指标、变化情况，形成课外实践活动教学记录心得。在开展实践活动过程中，教师可与学生形成统一战略联盟，秉着认真、负责的探究原则，明确葫芦及其他植物的生长环境、施肥灭虫等具体应对举措，联合课外实践活动的最终结果，启发学生思考：第二年，那个人又种了一棵葫芦，这次如果按照正确的杀毒、灭*、施肥等操作步骤，那么是否还会像第一年那样颗粒无收？或者通过小话剧演示情境，分工、协作文章角色，营造轻松、愉悦的教学氛围，便于激发学生的学习兴趣，对课堂教学效率的提高有所保障。
四、激发空间想象，改进教学机制
针对小学生群体的猎奇心理特征，利用探究式教学活动，可有效培养学生的空间联想能力、逆向思维能力，直接影响学生的综合发展。例如，在北师大版小学语文教案第三册第一单元《秋天》课堂教学中，以“秋天到”、“山行”、“火红的枫叶”、“植物妈妈有办法”等课文为单元重点内容，教师结合学生对秋天季节的感官体验（掌握秋天的特点），利用秋天的对应词语（如：“寒秋”、“萧瑟”、“秋高气爽”），收集有关于秋天变化特点的资料，编写一段有关秋天的个人语句（字数不限、依据实际情况而定），充分发展学生的空间联想能力，便于全面掌握本单元内容；也可结合考试讲解情况，自主设计教学课件模板（选择合适的图片，**合理的词语、段落），利用学生喜欢的方式表达对秋天的喜爱之情，在一定程度上有效提高课堂教学效率。
综上所述，小学语文教学作为基础教育的重要构成，直接影响小学生的全面发展素质效益。在实践教学中，结合学生的实际情况，结合形象情境、问题情景、社会实践内容、空间联想条件，创建符合小学生心理需求的情境机制，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]徐龙启.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，34：84-85.
[2]张香珍.小学语文教学中情境教学法的应用探析[J].学周刊，2015，21：148-149.
[3]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016，11：100.
2、学校开学第一课班会教案设计
通过开展以“珍爱生命、安全第一”为主题的安全知识教育班会，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力。
【教育重点】
教育学生处处有安全意识，认识到生命的重要性。
【教育难点】
如何在今后的生活和学习中防患于未然，做到一生平安。
一、教师引导，学生谈谈自己遇到的安全问题。
二、说说家庭生活中不安全的隐患。
三、安全知识竞赛
1、请同学们猜猜这些警示牌是什么意思。(出示警示牌，学生指认)
在日常生活中，像这样的警示牌还有很多很多，它们时时刻刻提醒着我们注意安全，同学们可要留心观察呀!但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们，在没有警示牌的地方，我们更应该细心观察，加倍小心，尽量避免受伤。
2、像这种情况，我们班发生过吗?
A.用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。B.在教室里互相追赶。
这样做对吗?为什么?(学生回答)
3、在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全?(同学自由发言)
4、现在是轻松十分钟，我们来个安全知识问答。答对就得一颗星。选择题：
(1)同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是()A、原谅同学或报告老师，让老师处理。B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。D、叫家长到学校来教训对方。
(2)在预防饮食安全方面做的不妥当的是()
A、*包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。
C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。D、养成良好的个人卫生。
(3)乘车时较为安全的行为是()A、在道路中间拦车。B、上车时争先恐后。
C、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。D、不乘坐无牌、无证车。(4)遇到别人打架时()
A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。B、不管他
C、去劝阻D、告诉老师
(5)在道路上行走时()A、和同学边走边打闹
B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。D、为赶时间与机动车辆抢行五、快板表演：安全知识小结活动结束
甲：最真诚的友谊是期盼，最良好的祝愿是平安!乙：最殷切的牵挂是父母，最美好的时刻是团圆!结束语
同学们，这次主题班会开得很有意义，也很成功，大家都表现的特别棒!从同学们积极投入的表现中，老师们足以看出大家对安全问题非常重视。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全时时伴着你、我、他，愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花，愿平安永远着伴随我们大家!只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康快乐幸福地生活。
3、学校开学第一课班会教案设计
教育目的：
1.通过故事培养学生对自己和对集体负责的责任感。
2.通过表彰奖励一部分学生，激励其他学生在新学期确立目标，提升自己。
活动过程：
一、应对长假综合症。制定目标，努力奋斗。
1、又一个暑假过去了，假期里你都干些什么了?有什么收获和感触?
2、你是否还渴望尽情地玩电脑、手机游戏?
3、那么，我们该怎么办呢?
应该做两件事：应对长假综合症。制定目标，努力奋斗。
1、视觉疲劳症。由于长时间上网、打游戏、看电视、看碟，长时间面对屏幕，增加了眼睛和大脑的负担，导致眼睛红肿、全身酸痛、精神萎靡。
2、消化不良症。由于身体摄入过多的高脂肪或热量高的食物，加重了肠胃的负担，引起消化不良。
3、上学恐惧症。与平时的快节奏生活相比，节日期间一旦彻底放松，生活规律就*破，于是造成心理和生理的种种不适，产生失落厌倦和恐惧感。
4、旅游后遗症。旅途一族劳顿和饮食不规律，打破了身体的酸碱平衡，外加环境改变、水土不服，极易出现感冒发烧、角膜发炎、牙痛、口腔溃疡等各种疾病。
二、讲故事
1、对自己负责。
一天，一只茧上裂开了一个小口。有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难从那个小口中一点一点的挣扎出来……
接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。
看样子它似乎已竭尽全力了，不能再前进一步了……
这个人实在看的心疼，决定帮助一下蝴蝶，他拿来一把剪刀，小心翼翼的把茧破开。蝴蝶很容易的挣扎出来。
但是它的身体很萎缩，身体很小，翅膀紧紧的贴着身体……
他接着观察，期待着蝴蝶的翅膀会打开并伸展开来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶。然而这一切始终没有出现，实际上，这只蝴蝶在余下的时间都及其可怜地带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来。
这个好心人并不知道，蝴蝶从茧的小口挣扎出来，这是上天的安排，要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔。
在我们的生活中也需要奋斗乃至挣扎。如果生命没有障碍，我们就会很脆弱，我们不会像现在这样强健，我们将永远不能飞翔……
怎么才能对那个今后的你负责呢?答案只有一个：向今天负责，抓住今天的机会，为今后的你打好基础!
2、对集体负责。
研究发现，红杉的生长总是成群相伴而生，并没有单独生长的，这一大片红杉彼此之间的根缠绕在一起，紧紧相连。它们一株连着一株，形成一片壮观的红杉林，除非风大到掀起地皮，否则是无法撼动他们的。
红杉这样浅根密布的生长方式，正是它长的如此高大的秘密，它的根大范围密布于地表，方便快捷吸收赖以生长的水分与养分，并将向下扎根的能量全部用以向上生长。加州红杉就这样，打破了一般植物的生长方式用根部相连，彼此相系，终能成就屹立不摇的大片红杉林。
每一个人都要生活在集体之中，无论是学习，工作、生活、娱乐，每个人都离不开与他人的接触与合作。个人与集体，就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开林一样。
三、新学期在每一个小细节上，我们应该怎么做呢?
早自习……
上课铃响了……
走廊里……
眼操、间操……
操场游戏……
家庭作业……
(目的：规范要求，养成习惯)
四、小结
愿我们以后每一滴眼泪都让人感动!
愿我们以后每一个梦都不会一场空!
就让我们把新学期第一天当作新的起跑线!
4、学校开学第一课班会教案设计
1、 让学生尽早进入学习状态，有个良好的开端。
2、 复习“课堂要求和准备”，进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。
二、教学重点、难点:复习“课堂要求和准备”，进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
关键词一：开心
新学期开学的第一节课，教师十分开心。
你明白为什么吗?
我们刚刚度过了一个开心的假期，看到你们精神饱满地坐在教室里了，教师异常的开心!这是你们给教师最好的新年礼物。新年刚过，教师也想送个小礼物给大家!
关键词二：担心
1、教师开心的同时呢，还有点小小的担心。你们猜猜为什么?(自由说)
2、刚刚有很多说对了，过了一个自由自在的寒假，教师怕一下子不能适应学校生活了。回顾3个问题：上学期送给大家的赠言和课堂规范以及准备!
赠言：
生活对于任何一个人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自我要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都是有天赋的，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说;“我已经尽我所能了。 ---- 居里夫人
课堂规范：
1。坚持不懈地 努力，不骄不躁
2。守时 ，严于律己
3。及时，准确
4。按时，优质
准备：
三本： 作业本 课堂笔记本 积累本(错题+ 美文)
一书： 字典
五步: 预习新课， 精读课文， 识记词汇， 温习知识， 认真反馈。
关键词三：信心。
1、 新学期，有一个新的奋斗目标，有了新的目标，才会有前进的动力。
欣赏花朵生长历程的几组图片，稍后让学生进行探讨感受和认识进一步升华!自我鼓励!
新学期教师寄语：
新学期来临，我们又站在了一个新的起点，面临着更大的挑战，我们深知，这条路不好走，可是，我们一旦付出汗水，那等待我们的就是精彩完美的明天，我们要有自信心，自信是成功的第一秘诀，无论在生活，还是在学习中，自信是至关重要的，不管明天怎样，今日已经到来，把 握今日才是最明智的选择，不管自我与别人有多大的差距，今日又是一个新的开始，相信自我始终能成功。
新学期赠言：
“播种一个信念，收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。”命运在自我的手中，在当下播种信念的种子吧，收获成功!
5、学校开学第一课班会教案设计
1、增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。
2、认真吸取安全事故血的教训，树立自我防范和保护意识。
提高学生的安全意识。
搜集一些小学生安全事故的资料。
一、导入。
同学们，从今天开始我们就是小学生了。新学期开始了，安全将时时刻刻伴随着我们学习和健康成长。为了大家的安全，使安全伴我们成长。我们呢今天来学习一些安全知识。
二、教师讲解近几年来一些地方发生的小学生安全事故。
学生们发表自己的'观点，说一说，为什们会造成这样的后果。
三、为了大家的安全，为了使大家能够健健康康地成长，老师希望你们能够做到这些：
1、严禁学生擅自下河、池、水库等危险水域游泳(游玩)，洗澡、钓鱼等。
2、严禁到高速路施工场地或危险楼房、地段、桥梁、游玩、逗留。
3.注意户外活动安全，确保学生不在危险地带玩耍，不做危险游戏，不私自外出游玩。
4、不准攀爬电杆、树木、楼房栏杆、不翻越围墙、不上楼顶嘻闹。
5、交通安全。自觉遵守交通规则，不准骑自行车上路，不攀爬车辆，不在铁路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉闹。
6、防火安全。不准玩火，不准私自上山带火，不接触易燃易爆物品，不随便放烟花，爆竹。寄宿学生要有监护人，注意做饭用火安全。
7、严防煤气中毒。住房内要注意通风，严禁晚上将煤炉放置室内。
8、不随便接触电源和带电电器，不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。
9、不准随便吃零食、野果，不吃过期和霉烂变质的食品，注意饮食卫生，严防食物中毒。
10、不准进行不安全的戏闹，如抛石头、土粒、杂物，拿弹弓、木棍、铁器、__等追逐戏打。
11、不准未告知家长私自外出。外宿和远游，防止被*、拐骗或走失。
最后，希望同学信自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。学习进步，健康成长。
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