雅思经验技巧心得
我是5月29在华师大考的,L 7.5 S7 W7 R9 ,一直到上周才收到成绩单,据电话里那个英领馆文教处的MM说是由于某种原因进行了抽样例行检查,好在我去考雅思纯属娱乐性质,再加上最近忙于期末复习,所以倒不太着急.那天考完试之后也没什么感觉,收到成绩之后觉得阅读和口语有点超常发挥了。
先说一下我在英语方面的/"学术背景/".我高考英语135全国卷(这也说.....),大一上和下分别过的四六级,90分和88.5分.在准备雅思之前没有专门练过口语.应该说我的英语基础还是不错的.但在我看来雅思和四六级之间并没有什么联系,所以如果单凭四六级成绩来推断雅思会得几是很不科学的.
接下来说一下准备雅思的资料.有几本是强烈推荐要看的.以及剑桥的三本模拟题.前三本可以让一个不熟悉雅思的人对雅思的题型以及正确的思路(这点在阅读时很重要)有很好的了解.而三本模拟题则可以让你进入很好的实战状态.因此我认为即使再没有时间,这几本书也是要认真仔细的做一遍,总结一遍的.顺带说一下CAM的模拟题与真题的难度问题.由于我只做过529一套真题,所以意见也许会失之偏颇,但我觉得听力的难度真题和模拟基本类似,而529的阅读难度大大低于真题(这应该是偶然现象,总体来看难度应该是差不多的).再就是<>的用法.这本书对听力的提高无疑是有帮助的,虽然材料比较老,但很有趣,听起来不会累.不过我觉得做书上配套的题就免了.太烦琐也太费时间.只要认真听几遍,能听懂90%就行了,但要每天都坚持.最后说说国内的那些黑眼睛等等.国内编写的资料水平与我上面提到的有很大差距.我做过黑眼睛的阅读.不能说题不好,但就是给人一种隔靴搔痒的感觉.我非常同意<<跟考官练口语>>(这本书也是强烈推荐的,但它的作用不在于提高你的口语水平,而是让你熟悉考试的形式)作者的看法,真正能提高雅思成绩的做法是参加课程提高自己英语的真正水平,而不是寄希望于辅导班和做大量的题.而我前面推荐的几本书也是以培养思路熟悉考试形式为目的的.<<101>>和<<202>>我也买了(当初买了价值0.4K的书~~~),不过没有做.但我认为这两本书是提供基础水平训练的利器(其实大学英语课本又何尝不是),而真正的英语水平的提高才是最关键的.
然后对这四个专题分别谈谈小技巧.首先是阅读.这次我能考9应该说是有很大的运气成分在里面的,但如果考了8.5我是不会奇怪的.考试时做的很顺,45分钟就搞定了.我想提高阅读的基础还是要平时多看.看那些自己感兴趣的材料,做不做题倒在其次.像我平时就泡在图书馆看国家地理,看的多了,速度也就自然上去了.而速度对雅思阅读是非常重要的.再就是做题的方法.我没有上过辅导班,不太清楚那些老师是怎么讲的,不过我用的是<>上介绍的方法,觉得还是很管用的,归根结底就是先浏览题目了解大意再浏览文章(注意是浏览),之后做题过程中回头在文章里定位,精读所需要的信息.这种方法几乎是放诸四海皆准的,但对雅思特别有用,因为雅思文章特别长,随之而来的就是大量的垃圾信息,把文章通读一遍是无谓的.
听力和作文以及口语我的水平都不是特别强,也没有什么特别的见解,无非就是多练二字.但真正能做到每天都练的人寥寥无几.但我想幸运女神还是会青睐勤奋的人,最后特别提一下口语.当时考下来觉得并不是特别爽,也就是5~6,7的确有点出乎意料了.因为一来那是我第一次和老外讲话,虽然不紧张,毕竟心理没有底,何况第二部分时只说了约45秒就没词了,然后憨厚的问考官/"IS THAT ENOUGH?/"该美女笑而不答,于是我心一横继续瞎掰.考完之后想居然问这么傻的问题肯定考矬了.不过居然有7,虽不高,已使我大大满意了 。
拓展阅读
1、班主任经验交流材料心得
马克思曾说过，人是各种社会关系的总和。学校是社会关系的一处缩影，校园里充满里各种丰富的社会关系：师生关系、生生关系、师师关系等。在师生关系中，班主任与学生的关系又显得特别的微妙和重要。一个学生的进步和发展既离不开自我的努力和勤奋，同时更离不开班主任的潜移默化的影响、引导和鼓励。如果说教室是河道的话，课程则是水流，课堂作舟，学生为水手，班主任就是那舵手，或是那指引方向的航标灯。也就是说，小到一次短暂的谈话，一次点头微笑，大到一个学生的安全提醒，目标选择，只要我们的班主任有愿景和计划，能够自觉的选择和主动的创造，能够努力的接近，甚至穿越的事实，结果的呈现就可能归于美丽的绽放。
一、老师，您的话有时候真的很重要
第一年带高三班主任的那年，我接手的班有一群个性飞扬、性格独特的学生。经过半年的相处和彼此的融合，各方面都走上了正常的轨道。随着高考日子的逐渐来临，学生的烦躁和压力俱增，其中有位名叫张芬的复读生表现的尤为突出，在一次交流中，不知为何，她突然暴怒起来，我丢下一句“我再也不要管你们了”就走开了，浑然不知背后那些内盈泪水的双双眼睛。每每想起这句话，真的感觉当时很年轻，很轻率，伤害了那群对我无限信任的学生。班主任是人，更是一个不普通的人，在学生冲刺高考的关键时刻，一定要学会控制自己的言行和情绪，不可随心所欲，要学用积极的情绪和良好的心态在潜移默化中来影响学生，用微笑和鼓励的眼神来不断点燃学生的信心和希望，用贴心和无微不至的关心来照顾学生的起居、生活和学习，传递正能量。老师的一句话，有时很普通，如风一般轻盈，随风而逝;有时候很重要，虽不至于决定生死，但能影响学生的言行，甚至一生的世界观、人生观、价值观。
二、人性化让班级更具温和力
央视有一句广告语：“尺度把握人生”，意思是无论对己、待人、处事，都应该把握好分寸。“即使一小步，也是新高度”，也有人说“尺度”就是“高度决定视野，尺度把握人生”的一种人生标准的导航仪。
中秋放假回来，作为班主任的我进行了作业检查，个别学生的情况很糟糕，其中有位男生出现讲义丢失和讲义未做情况，当时的我心中很恼火，很想狠狠的训斥他一通，但冷静下来想想，处于青春叛逆期的男生，很容易因为一句重话而想不通，出现自卑、暴怒、故意违纪、和老师对着干、甚至离家离校出走等情况。面对这种情况，我仔细询问了原因，并轻声且严肃的提出了建议和弥补措施，感觉这个男生还是很理解的接受并保证不会出现类似情况。这仅仅是平时师生相处的一个场景，我想这也是我较好把握尺度的一个成功案例吧。
对于班主任工作而言，在实际的班级管理工作中，尺度的把握显得尤为重要，一句不经意的鼓励，可能会让一个失落者重新振作起来，使他的生命海洋重新浩瀚;一个坚定的眼神，可能会让一个怯懦者倍受鼓舞，敢于乘风破浪，直挂云帆;一个真诚的微笑可能让彼此间的隔阂冰释，成为终生挚友。对于学生，班主任要尝试抛弃莫须有的冷漠与猜忌，放宽自己心中的所谓的拿点“尺度”，我想原本的荒芜也会因此而变成碧草如茵的绿洲，学生也会因此而充满澎湃的学习动力。
三、制度化让班级建设更具吸引力
一个国家的治理离不开法治和德治的结合，同样一个班级的建设除了依靠班主任的口头德育外，还需要将一些常态性的规矩规定以制度的形式确定下来。
在日常管理过程中，我经常会留个心眼，做份记录，会把常见的确定性的习惯、纪律、重大事件的商讨、关键节点的做法等搜集起来，提交全班讨论通过。目前，经过努力已经形成了有事*请假制度、班级财会月报制度、安全管理自主申请制度、重大事项公开决策制度、班**分工职责规定、关键节点点名制度、定期轮换座位制度、班级公约、班**定期民意测评制度等一些列行之有效的制度和规定，有力的支撑了班级的正常运行，促进了优良班风学风的快速形成，对于学生良好习惯的形成起到了举足轻重的作用。
四、自主化让学生管理更具活力
大海航行靠舵手，一个班级的成长和进步固然是离不开班主任及任*的辛勤付出和科学指导，但是如果把课堂比作舞台的话，那演员应该是充满灵气、极具创造性和可塑性的学生群体，他们是课堂内外的主人和主体，班级良好班风的形成离不开他们点滴的勤奋和努力，坚持和创意。学校因他们而充满人气，班级因他们而充满生气，课堂因他们而充满灵气。美化绿化亮化校园，这与课程无关，让学生从种子或者幼苗开始，进行种植、培育、收获、储存，才是真的教育，教育即生活，生活即教育。教育中最重要是人的教育，出发处，是人的问题，人的培育;终点处，还是人的问题的解决，是人的真正社会价值和自我价值的充分实现。
在班级管理过程中，我把班级工作分为四种：学生能自行解决的;班**能自行解决的;班主任指导下学生能解决的;必须班主任亲自实施的。把更多的学生和班**能自行解决的是全权下放，在班级自管协会和自律协会的带领下，自主管理日常*卡佩戴、卫生值日、值周班长、课前宣誓、跑操呼号等，自主选择合适人员参加学校的各项有益的社团活动，自主发展自身的身心健康，自主培养自身的组织协调、资源利用、时间分配等能力，对班级中出现的不良现象，能够开展自我教育和自我批评，发挥正确的舆论导向和良好氛围的熏陶作用。钱同学是班级里的文艺骨干，军训汇演中需要各班选送优秀节目，她主动在班级通过点和面的充分发动，筛选、排练、修改节目，最终呈现给大家令人喝彩的歌舞，个人的魅力和能力给得到了同学们的肯定和赞扬。正是因为这种理念的传递，使得学生的自我发展潜力得到很好的提升，学生的素质得到全面的发展。
班主任工作千头万绪，需要我们用心用脑去付出自己的辛勤和汗水，智慧与创意。在师生每一次或成功或失败交往的案例中，都无一例外的交织着心与心的无障碍沟通，知识与人生的智慧碰撞，教学领域的成长与发展。在**“中国梦”的指引下，班主任工作应该成为学生幸福生活的一个不可或缺的组成部分，让我们相信种子，相信岁月，相信奇迹，做一个敢于做梦，善于追梦，勤于圆梦的导师型班主任，把手放开，让学生在跌撞中逐步成长，让学生在自主管理中明白生活的真谛，学习的价值，让学生的高中生活更加丰富多彩，更具回忆性和思考性，我想这也许也是班主任工作的一种成功和喜悦。
2、班主任经验交流材料心得
班级作为学校的基本组成细胞，其管理是否有序，直接影响到整所学校的校风、校纪，作为班级第一责任人——班主任，负担着光荣而艰巨的使命。班级管理，多数教师还把它停留在体力劳动层面，认为只要勤到教室，时时刻刻陪伴在学生身边就够了，殊不知，班级管理艺术博大精深，本人结合自己班级管理实际，认为班级管理有三宜三不宜，以予大家分享。
一、宜“赞”不宜“贬”
作为未成年的学生，学习、生活中犯点小错误，在所难免。班主任首先要有一种宽阔*怀，理解学生犯错的必然性，错误也是他们人生的另一种财富。学生犯错后，班主任急需解决的问题是让他们认识错误，然后改正错误。很多班主任动辄怒不可遏，肆意贬斥学生，有时为了达到杀鸡吓猴的目的，甚至小题大做。实际上，班主任的愤怒与贬斥，多数效果并不理想，有时适得其反。
清代学者颜元先生说：数子十过，不如赞子一长。每个人都有自尊，都渴望得到别人的肯定，一句赞美之语，能无限激发人们追求进步的欲望、向善的动力，赞美更能打动、温暖学生的心灵，收到的效果，不仅是学生改正错误，更有对班主任的感激。
我班有位同学，上课经常迟到，听课也不专心，作业不能及时完成，没有养成好的学习习惯，成绩不理想，自然也就成了各科任课教师头疼、批评的对象。被老师批评次数多了，学生也就习以为常，仍然我行我素，没有任何改变。面对这种情况，作为班主任的我看在眼里急在心里，多次找他谈心，甚至请来家长共同做思想工作，但效果甚微，谈话后一两天稍微有些改变，不久就回到原状。我没有放弃他，一直在思考着一种有效的促动方法，我细心观察他一个星期后，发现他有一点与众不同，每次轮到他打扫卫生，都十分仔细、认真，先扫后用水洗，每一处污点，每一个角落都要打扫得干干净净。班会课上，我把这个同学值日的情形向全体同学报告，进行大力度表扬，并把他作为榜样，负责班级卫生检查。渐渐地，我惊喜地发现他像变了一个人一样，积极要求进步，改掉以前许多坏毛病，学习成绩也取得很大进步。
由此我深刻体会到，班级管理之中，班主任不能总是想批评贬斥学生，更多的要想一想：学生有没有什么优点值得赞美，什么时候应该赞美学生，用什么方式赞美学生。班主任要有一颗赞美学生的心，一种欣赏学生的气度，一双善于发现美的眼睛，随时随地赞美学生。
二、宜“情”不宜“罚”
白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。”针对学生犯的错误，班主任常规处理方法，无非是“以理服人”，即用道理让学生明白自己的错误;或者是
“依法罚人”，学生错误发生后，根据学校的规章制度，依法处分学生。作为一名优秀的班主任，我认为学生的小错误不至于对班级管理造成一定的恶劣影响的，当用“情”而不用“罚”。
情，意即用情感化。情感最能打动人心，人心已动，就不担心学生不能认识到自己的错误，改正自己的错误。罚的效果也许是有的，但有时学生也是“貌恭而心不服”，一时间表面上接受了学校处理，内心并不愿改正错误，甚至引起逆反心理，破罐子破摔也不在少数。
在一次期中考试中，我班有位同学因为夹带讲义被发现，属于考试舞弊。监考老师把作弊材料交到我这儿，要求上报学校，给予处分，端正考风。我把这位同学叫到办公室了解情况，他十分害怕，显然已经感受到问题的严重了，他承认自己想考好一点给父母一个交代，考试过程中想抄袭但没有抄到。我批评了他这种错误想法，要报答父母必须用真实的成绩，要努力学习，用行动回报父母。考虑学生到一旦受到处分，将承受巨大心理压力，也是他人生的一个污点。教育的最终目的不是要处分一个学生，而是使学生改正错误认识，改变错误行为，向着善的方向发展。在“情”与“罚”之间，我选择用情来感化学生，用真心打动学生。这位作弊的同学因为我给了他机会而十分感动，更加刻苦学习，严格守纪，后来成了班干，学习标兵。
用情感化，班主任首先要有一颗慈爱的心，班级管理中点点滴滴都体现出对学生的爱护，与学生融为一体，真正成为一个大家庭的“家长”。学生与你亲近，才能真正体会到你的良苦用心，你的情感才能发挥作用。
苏霍姆林斯基把情感素养看作是一切高尚品质的基础，认为培养学生的情感素养，教师首先必须有高尚的情感素养。班主任的一言一行都要具备情感素养，有了这样的基础，才能贴近学生的心灵，使学生“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
用情感代替惩罚，不失为教育的上上之策。
三、宜“疏”不宜“堵”
鲧禹治水的故事在中国流传已久，可以说，鲧和禹父子两人都有一颗善良之心，同情百姓悲惨遭遇，但治水方法不同，一堵一疏，也就有了一败一成。班主任处理班级问题也是同样道理，出发点都是好的，决心也有，但方法不对，解决问题的效果完成不同。
所谓“堵”，就是针对学生可能出现或已经出现的各种不良习惯、违纪行为，及早采取措施，予以制止。“疏”是指疏通，引导，根据班级学生心理特点及个人状况，学生可能发生或已经出现的问题予以说明，引导学生正确、全面认识，从而避免可能出现的不良现象或纠正学生所犯的错误。
“堵”与“疏”作为一对矛盾体，班主任应准确把脉。有的“洪流”堵是堵不住的，堵住了一时，长期积累下来，最终还是要爆发，与其落得不可收拾，不如及早思考如何疏导。比如高中一些男生酷爱打篮球，如果一味的禁止，影响学生情绪，不但对老师心生怨恨，也极大影响学生热情。作为班主任，要让学生明白些道理，经常打球对学习的影响，同时班主任可以充分利用体育课或是班级活动课，组织打球学生进行友谊比赛，这其实就是“疏”的一种方式，既解决了学生打球的问题，又融入了学生，收获不可估量。
手机是现代人生活的必需品，手机的强大功能也让现代人生活丰富多彩。学生中间有手机的也不在少数，开学初，我通过摸底发现班级一半以上的人有手机，学生使用手机，不仅仅是打电话，主要是发信息互相联络、上网等，控制力差的同学，往往严重影响学习成绩，同时，学生买手机也相互攀比，一个比一个高档。应该说，学生携带手机是弊大于利，作为成年人都懂的道理，如何让学生在学校内正确使用手机呢?我印发了很多因为有手机而学习成绩一落千丈的案例材料给学生，让学生观看手机危害视屏，在班级举行了一次手机利弊主题辩论，并对个别学生辅以耐心劝导。功夫不负有心人，经过一段时间用心疏导，大多数学生主动将手机交给家长保管，即使带到学校，也是放在宿舍内，基本没有因为手机问题违反学校规定。我又用疏导的办法，陆续解决了上网、早恋等许多时髦、棘手的问题，取得明显成效。
当然，“疏”绝不等同于放任自流，放纵学生，疏一方面是顺应学生，另一方面也有原则，不能脱离原则的轨道。
总之，班级管理是一项复杂的系统工程，班主任要在不断摸索中积累经验，提高教学水平和教育理论修养，我相信，作为班主任，有爱心、有耐心、有细心，不断创新更适合学生身心特点的处理问题的方法，一定能创造一个优秀集体。
3、班主任经验交流材料心得
我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。下面我结合我班实际向大家汇报一下我的一些粗浅做法。
“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。
纪律上我主张 “先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。我要求无论什么时间段都要做到提前亮，早中晚的三个学科活动，我要求学生提前三分钟到教室，要保证早读开始时，全班同学就要进入学习状态。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”， 眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。比如班级的卫生值日工作，我的观点是重在维护而不是勤于打扫，要求每位同学都要维护好自己周围的卫生，这样每个值日生的工作量就会大大减少，值日的效率也就大大提高了。刚开学，宿舍值日生经常迟到，我发现学生每天晚上回宿舍后的生活垃圾特别多，我要求值日生在熄灯前就将所有的垃圾回收好，到了第二天早上就不会手忙脚乱，丢三落四了，这样早读课迟到的现象也得以大大改善，早读课的效率也同时得到了保证。再比如(杨军手机事件)，(建议：手机充电问题，女生宿舍就寝管理问题)
班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作，为后进心的转化积极创造条件。对于那些由于经常受批评而造成自卑、胆怯，缺乏自尊心的后进生，老师除了要有耐心外，还应善于寻找他们的“闪光点”，我班有个学生由于不适应高中数学的节奏，导致数学成绩一直不理想，有一次我以他的练习卷为例，在课上表扬了他的数学基础题的正确率非常高，又适时提出他在解决中档题时的思路以及解题过程中的失误与不足。第二天他居然自觉的将大题的过程整理好，主动让我检查。我又在课上给予了表扬和鼓励。在这次期中考试中他的数学已经超出了班级平均水平。其他同学也受到了很大的促动。所以，适时地给予学生各种形式的表扬，使他们尝到被人肯定的成就感，能够增强他们的自信心和上进心。
作为班主任，做好与任*的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前*维护任*的尊严，如果学生、家长对任*有所看法，一方面我会做耐心细致的工作，另一方面我的立场是*站在老师这一边的。因为自己是老师，将心比心，很能够理解老师，另外，我知道一旦学生、家长对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。
总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。
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