环境科学实习学科教学研究论文
一、实习内容的优化
实习内容的丰富不意味要求学生在有限的时间完全掌握所有知识，需要重点突出，主次分明。实习内容的安排不仅要符合专业特色(我院的研究方向以环境化学为主，环境管理和生态学为辅)，更要利用所处地区的一些地缘优势，最大限度发挥实习基地的资源优势，提高实习教学质量。无论是教学实习还是生产实习，都根据教学要求安排了重点实习和一般参观两种性质、不同层次的实习内容。
通过重点实习，学生可以从深度上掌握实习单位不同部门或岗位的技术要点，具备一定的实践技能;通过参观实习可以帮助学生在广度上了解本专业在更多不同实习单位的实际应用情况，扩展知识面。在教学实习中，长白山自然保护区因为有着丰富的环境资源，实力强劲的科研院所和成熟的管理经营模式被确定为实习重点。其中一些典型区域和场所被用于环境学和生态学的实习教学。实习内容丰富，实习时间充裕，这样做不仅有助于学生集中精力掌握野外实习的基本方法，也加深对环境学基本原理的认识和理解。
而松花湖、龙潭山和百里清水绿带都属于一般参观性质，主要是利用地域优势，为学生提供更多的学习机会，方便学生从其它层面，如水资源利用、地方优势物种生长特点、松花江水文特征及景观生态等形成比较全面的初步印象。环境保护监测站各两周的实习为主，以动力厂和垃圾处理场的参观实习为辅。重点设在污水处理厂不仅是因为我院经过努力与国有大型企业中国石油吉林石化分公司签订了长期的校企产、学、研合作协议，更重要的是由于该单位在污水处理、固废综合治理以及给水排水方面都有着国内领先、相对成熟的清洁生产工艺，能够提供学生良好的实习氛围。
吉林市环境保护监测站不仅分析、监测设备条件先进，且有着正规的环境监测程序与严谨的管理手段，为学生提供了优质的学习条件。并且，每个实习单位都有专人讲解或指导，让学生实际接触并了解有关环境管理、环境监测、仪器分析、环境工程和固废处理的一些实际发展现状。实习单位一般管理相对严格，但是经过长期的接触和沟通，也建立了相对稳定的合作关系。相对成熟的实习基地保证了教师熟悉相对稳定的内容来指导实习，为确保正常完成生产实习起着决定性作用。
传统的实习方法不利于大学生能力的培养和各方面素质的提高。新时期的实习方法*要求充分调动学生学习的积极性和主动性，使之在整个实习的过程中锻炼独立工作能力、社交能力，培养创造性思维能力。在实习的各个阶段都渗透着方法的*与研究，综合发挥着实习指导教师的作用。
(一)实习动员多元化
实习动员实际是实习关键的起步。随着科技进步，教学方式多样化发展，我们将传统的说教改为形式多样的多媒体动员。首先播放相关资料片，结合实际介绍一些生产工艺、基本原理或可能在现场看不到的内部结构等。如长白山的生态资源和污水处理厂的工艺流程我们都准备了详尽的资料，制作了光盘。第一保证了学生对实习内容留下初步印象，在实习现场重复讲解时学生更容易进入状态，非重点部分适当省略，为从事校外实习的其它工作节省宝贵时间;第二激发学生的好奇心，变被动为主动，在实习之前积极查阅相关资料，为深入生产实践做好准备，有利于实习过程中强化教学。其次利用网络资源，在师生共享空间里上传相关的文件(包括实习大纲，实习指导书，实习分组和时间安排)，方便及时沟通，答疑解惑。之后进行安全教育，提出实习要求，就会顺理成章，更容易被学生接受和重视。
(二)实习指导模式化
实习指导是实习过程中的重要组成部分。指导教师在这个过程中扮演着非常重要的角色。指导教师的角色和指导策略方面的研究今年来正引起越来越多的重视。与校内学习有本质区别，校外实习更重视实践能力的培养。我们在生产实习过程中采用了“1+2”模式，即每一组学生配备校内指导教师和校外指导教师各一名，两者协作完成每组学生的实习指导工作。校内指导教师的主要任务在于调动学生主动性，帮助学生发现问题、分析问题和解决问题，对学生进行宏观管理。校外指导教师针对具体实习内容和要求详细讲解，回答学生提出的有关工艺流程、环境监测、环境化学机理等方面的细节问题。“1+2”模式充分发挥了校内指导教师理论水平和校外指导教师的工程实践能力，优势互补，真正做到理论联系实际，达到校外实习的目的。
(三)实习管理层次化
一直以来，实习管理工作在整个实习过程中都占据重要地位，不容忽视。“安全第一”是校外实习尤其要重视的一方面。除去实习动员时进行入厂前安全教育，入厂后还要由企业进行二级、三级安全教育。由于我们实习地点多、范围广，还涉及野外作业，所以安全隐患多，每个指导教师在要求学生自觉遵守纪律的同时也会加强管理。在教学实习中配备专人负责安全，严肃纪律。如在教学实习中做到每到一地都要清点人数;在生产实习中做到每天至少一次岗位**，对违反纪律的情况零容忍。学校的良好组织和教师的高度责任感保证了本专业十多年的实习指导没出过任何安全事故。
(四)实习考核多样化针对不同实习目的、具体实习环境，考核方式也是灵活掌握，而不一定完全依赖最后的笔试。
经过长期实践，我们总结实习考核可以从现场实际操作能力(20%)、口试(10%)、实习日记(10%)、实习报告(30%)、笔试(30%)几方面综合评定，并可以在实习过程中因提出合理化建议，或在笔试后组织的分组答辩中因表现突出获得10～20的加分。通过这样的方式不仅调动学生积极性，满足年轻人的表现欲，也可以借此机会锻炼各方面的能力，并通过竞争、比照从而意识到自身不足之处。如有的学生理论水平高，沟通协作能力低;有的学生动手能力强，表达能力弱;抑或相反，都需要今后或全面发展，或取长补短，或发挥集体作用形成优势互补。实践证明，通过校外实习，学生积累了宝贵的实践经验，返校后学习目的性增强，协作精神和沟通能力普遍提高。
三、结语
总之，对于校外实习，需要深入研究和探讨的内容是多方面的。我们在该环节的*得到了学生们的肯定，专家们的认同。通过近年的毕业生去向考察，由于学生熟练的实际操作能力和踏实的工作作风，部分学生得到了实习单位的继续留用，还有部分学生在其它专业对口单位得到了领导的认可，正在各自岗位继续发挥重要作用。通过总结和积累一些经验，并在实际应用中不断检验，有助于提高学生实践方面的综合能力，也有助于加强学生对将来从事社会工作的适应能力。为适应专业发展和社会需求，我们对校外实习环节的内容和方法的研究仍需不断深入。
拓展阅读
1、三严三实主题教育活动学习讨论会发言稿会议发言范文
尊敬的各位领导：
下午好，我是一名基层*员，也是一名畜牧业工作者，我叫zzz.今天，很高兴在这里和大家一起交流，一起谈体会。当前，我们国家在全*深入开展以为"严以修身、严以用权、严以律己、谋事要实、创业要实、做人要实"为主要内容的三严三实专题教育活动，"一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去"的群众路线是新时期*建工作的切入点和着力点。作为基层畜牧业工作者，我认为这一教育活动可以更好地助推"中国梦"的早日实现。
近年来，犍为畜牧业立足优势，突出特色，确立了以"抓规模拓增量、抓加工增效益、抓特色创品牌、抓防控促发展、抓监管保安全、抓环保优生态"的发展思路，把大力发展现代生态畜牧业作为推进传统畜牧业转型升级的重要举措，加大政策扶持力度，重点培育畜牧业龙头企业，积极发展畜牧业合作经济组织，大力实施"投资促进"和"重点建设"战略，有力地促进了现代生态畜牧业发展。作为省*认定的现代畜牧业重点县，这次的中国梦无疑又为犍为畜牧业注入了一针强心剂。
作为一名基层畜牧*员**，我想，在这次三严三实主题教育活动中，我一定在局*的正确领导下，通过支部组织的学习后把全面贯彻落实*的*、十八届五*精神，把畜牧业增效、农民增收放在我工作的重中之重。在工作中，以强烈的责任感、使命感，投身到主题教育活动中去。转变作风，深入基层，服务群众，增强服务于畜牧业工作的责任意识，按照*改进工作作风、密切联系群众和省市县的相关规定要求，切实转变工作作风、服务群众，坚持深入基层、深入实际、深入群众开展调查研究，把功夫下到察实情、讲实话、出实招、办实事上，扑下身子抓落实，自觉增强服务畜牧业工作的责任意识。为深入贯彻*的*、十八届五*精神，进一步做好群众工作，推进畜牧业的发展，坚持把群众路线贯穿于畜牧业经济社会转型跨越发展的全过程，以求真务实的工作作风，为群众办实事、办好事，为我县畜牧业又好又快发展奉献出自己应有的力量。我将做好以下几点：
一、加强学习，不断自己的理论素养。
主动学习与畜牧业的相关的法律法规及专业技术，积极为广大养殖户及农户服好务打下坚实的理论基础。
二、脚踏实地，爱岗敬业，扎实做好自己的本职工作。
本年度我继续担任xx片区联络员，负责xx片区6个乡镇站的联系接洽以及财务管理，我将主要做好以下几个方面：一是狠抓好基础，使财务工作走向规范化；二是加强内部管理，确保片区内不得有乱收费现象发生，严格把好支出关，对不合理的支出坚决不予报销。三是进一步的加强票据管理；四是发挥好联络员的监督和协调工作。全面完成县局下达给xx片区的各项工任务和经济指标。
三、转变作风，深入基层，服务群众，增强服务于畜牧业工作的责任意识。
按照*改进工作作风、密切联系群众和省市县的相关规定要求，切实转变工作作风、服务群众，坚持深入基层、深入实际、深入群众开展调查研究，把功夫下到察实情、讲实话、出实招、办实事上，扑下身子抓落实，自觉增强服务畜牧业工作的责任意识。为深入贯彻*的*、十八届三*精神，进一步做好群众工作，推进畜牧业的发展，坚持把群众路线贯穿于畜牧业经济社会转型跨越发展的全过程，以求真务实的工作作风，为群众办实事、办好事，全面推动我县畜牧业又好又快发展。
2、小学想象作文教学困境及突破策略研究
第三节 锤炼语言，表达想象之美
学生在头脑中产生了丰富的想象后，如何将这种美好的想象具体清晰、艺术地表达出来，形成一篇篇高水平的想象作文，是这一节我们要重点探讨的问题。
一、先说后写，梳理语言
书面语言与口头语言相辅相成，共同构成人的语言形式。说是写的先导和基础，在某种想法未写出之前，先从口头把它说出来、说通顺，不仅可以调动说话者的兴趣，还可以促进其思维的逻辑化和清晰化，为写打下基础。提到写作文，许多孩子就算脑子里思绪万千，但到真正动笔时也是愁眉苦脸，不知如何开始。这正是习作教学中缺乏“说”这一环节的体现。实践证明，要想孩子写好作文，就要首先引导他们将想写的内容说出来。因此，在想象作文教学中，我们提倡先将想象说好，然后再下笔。比如，一位教师在指导学生完成《二十年后的家乡》这篇想象作文时，提前拍摄了若干张具有代表性的不同事物的照片，并为它们取名为“我看家乡”。上课时，老师微笑着说今天要请同学们欣赏一场摄影展，同学们开心极了，一副迫不及待的样子。于是，教师首先将那张横七竖八地漂浮着杂草、垃圾口袋的小河照片呈现在同学们眼前，同学们看出那是距离自己家不远的那条小河时，开始议论起来。老师马上问同学们看到了什么，有什么感受。同学们纷纷举手，描述自己看到的场面，谈自己的感受。这时老师又问同学们，假如时光来到了二十年后，这里可能是什么样的景象。有同学说，人们认识到了自己对环境的污染，采取了很多措施来治理小河，河岸边绿树成荫，小鸟在树上欢快地唱着歌儿，大树下大人、小孩们喝茶、打麻将、玩游戏，一片欢乐的场景。有同学说，小河的水变得那样清冽，时时散发着迷人的气息，鱼儿和人们一起在水里快乐地游玩，好像忘记了彼此的身份。有同学说，二十年后这里可能没有小河了，放眼望去，四处都是现代化的建筑，高楼林立，俨然一个国际大都市。老师又播放了学校的照片，让同学们想象并说说二十年后校园的面貌，接着老师还播放了家乡的桥、田野、公路、公园等照片，同学们一边欣赏一边想象。最后，老师提醒同学们不妨将刚才说的内容记下来，于是，《二十年后的家乡》这篇习作就完成了
二、自改互评，关怀语言文章是改出来的，多改比多写的效果要好得多。传统的作文评改是在学生完成习作后，由教师全批全改。批改中教师花费了大量时间与精力，遗憾的是，学生在拿到自己的习作时，往往只关心分数和等级，对教师大段大段的评语以及修改建议却不怎么理会。长此以往，学生的习作水平很难得到实际提高，学生对习作的修改兴趣也越来越淡。因此，我们提倡作文修改要真正体现学生的主体地位，让他们在自改、互评中，不断完善自己的习作。鲁迅先生在写文章时总是反复进行修改，针对《藤野先生》一文，他自己进行了近两百处的修改，由此可以看出他对待作品的严谨和负责任。小学生也应养成自改习作的好习惯，在习作完成后，先自读几遍，看内容是否精彩，语言是否准确、得体，自己想表达的思想情感是否表达出来了。学生发现自己的问题是习作修改的前提，因此，教师要善于引导学生发现自己的问题，并针对不同学生制定不同的、使他们跳一跳能够够得着的修改标准，比如有些学生只需要将习作的段落调一调，有些学生需要将疏漏处补得不露痕迹，有些学生则需要把平淡的地方改得回味无穷。在放手让学生自改之前，教师还应具体地为学生示范修改几次，直至他们能发现习作中可以提升的地方。学生就围绕习作反复进行阅读与修改，直到再也改不动为止。同时，学生还可以将自己的习作保留下来，过一段时间再去读一读，继续改一改，或者等一两年之后再去看一看，对比一下自己的习作是否有进步。
当然，团队的力量是不可忽视的，习作修改中，我们还主张学生互评。在互评时，要先将全班学生按照大体水平差异划分为包含不同层次学生的若干个四人小组，以保证修改任务的准时完成。其次，要制定每次习作比较详细的修改准则，包含基础的评改目标以及当次习作的训练点和重点。在互评过程中，学生介绍、展示自己的习作，并阐述自己为什么要那样写。其他同学对照评改的准则，找出小作者字词的错漏，句子的语病等，并针对自己不明白的地方向小作者提问，比如为什么要选择某个习作素材等。小作者在聆听同学发言时，可以吸收他们中肯的意见，也可以为自己的习作进行辩护。这样面对面的交流，不仅能帮助作者更加全面地认识自己习作中的优缺点，还能让他们学习到其他同学习作中的长处。为了避免习作互评中个别同学敷衍了事的情况，教师应提前带领学生制定互评验收的标准，互评结束之后，小作者依据规则，就同学的评价情况进行验收、打分。此验收分数作为评价者本次习作分数的一半计入。这种互评验收打分的方式，可极大增强学生互评的积极性，提升他们习作修改的实效。
读差异教学策略研究心得体会
3、转型背景下学前教育专业学生就业竞争力提升途径研究论文
高等教育转型是当前我国的社会热点，转型的实质是一批院校向应用型、职业型转变。西安翻译学院结合高等教育的发展方向和新趋势，着力探索自身转型的新思路、新途径，规划了一批示范特色专业进行转型试点*，学前教育专业就是其中之一。本文结合学前教育专业发展的现状和问题分析，提出了几点转型背景下增强本专业学生就业竞争力的建议。
0 引言
当前，高等教育转型是我国的社会热点，国家通过教育结构的战略性调整，来解决当前“大学生过剩”与“市场需求技术技能人才严重缺乏”冰火两重天的反差格局。今年国家普通高等院校中将有600多所院校进行转型，转向应用型、职业教育，人才培养模式侧重职业素质和职业能力的培养。西安翻译学院作为民办普通高校中的领头军，结合我国高等教育的发展方向和转型趋势，经过科学研判和认真分析、研讨，认识到转型发展的必要性和紧迫性，着力探索促进自身转型发展的新思路、新举措，加快推进学院内涵发展和特色发展的步伐，同时规划了一批示范特色专业进行转型试点*，学前教育专业就是其中之一。
1 学前教育专业发展的现状和问题
学前教育是终身学习的开端，是我国基础教育的重要组成部分。发展学前教育关键在于师资，经过认真和广泛调研了解到当前陕西省乃至全国各类幼儿园教师队伍现状如下：随着人们对学前教育重视程度的提高，学前教育需求与学前教育资源不足的矛盾日渐突出。根据相关统计数据推算，目前陕西省幼儿数量3年增长47%，幼教缺口近7.5万人，到2020年我省幼儿教师的需求将达到12-15万人。①当前陕西省各类幼儿园教师队伍现状——从其他岗位转岗而来的幼儿教师比例很大，拥有学前教育专业背景的教师不足，幼儿园及家长对目前的幼儿教师满意度低，社会上渴求有爱心、技能全面的高素质幼儿教师。
通过调研获知陕西省部属的陕师大到第二批次本科的西安文理学院、陕西学前师范学院、咸阳师范学院、渭南师范学院、榆林学院、安康学院、商洛学院等具有师范属性的院校在省内成星罗棋布状态，学前教育均为上述院校的院级重点专业，在区域内是中坚力量，影响着我省的幼教专业的发展水平。他们严格执行着招生计划，严格控制着生源规模与师资结构，实验实训设施完备。在师资师生结构、学历结构、年龄结构、学缘结构、实践教学等都保持着优势且发展型水平。
西安翻译学院学前教育专业是2012年经教育厅审批的新专业，主要是培养幼儿园、学前教育培训机构等从事幼儿教育工作的高素质技能型人才。学前教育专业虽为西译新增专业，但目前在校生已有近2000人左右。西安翻译学院的学前教育专业目前与上述院校差距较大，暂不具备明显竞争力，但西译(西安翻译学院简称)极大地发挥着民办教育灵活的办学机制，实施着严格的教育教学管理，以良好的学风校风吸引着来自祖国各地的广大学子前来学子学习，他们生源素质高，求知若渴，可塑性极强。因此如何利用学院转型发展和深化教育教学*的契机，重视人才培养，积极探寻学生就业竞争力提升的途径，满足社会需求，提升学院专业品牌效益颇为重要。同时作为新专业——学前教育专业学生的培养才刚刚开始，如何区别于其他同类专业院校，凝练自己的特色，产教融合找到学生就业竞争力提升的现实路径也是本专业发展的根本之路。
学前教育专业应紧跟时代步伐，抓住转型*发展的机遇，*创新，探索西译学前教育专业的特色发展模式，提高人才培养质量，提升学生就业能力的新思路，新举措。
2.1 明确专业特色建设目标，强调学生的多元化成长和复合型培养以提高就业竞争力
①学前教育专业应紧扣社会发展和行业需求，设置既能体现学科专业特点、又具有鲜明办学特色的专业方向。依托西译外语优势和学院历史积淀，以大平台多方向的思路，整合现有优势教学资源，在确保幼儿教师全面发展要求的基础上，开设双语教学、音乐舞蹈、绘画手工、育婴早教等专业选修方向，强化具有不同专业特长学生的专业素质，以培养多能一专幼儿教师，使学前教育专业学生具有高人一筹的就业竞争力。
②以市场需求、职业需求为导向，以能力培养为主线，以实践教学为途径。西译始终坚持“外语+专业+现代化技能”和“专业+外语+现代化技能” 复合型人才培养模式*，这种模式注重对学生的实践能力、多元化发展和创新意识的培养。新时期的复合型人才培养模式又被赋予了与时俱进的新含义，学前教育专业要在这模式下注重深化应用技术型人才培养模式*，实现“高规格、创新性、应用型”拔尖人才培养目标，创新人才培养模式。在这种模式下培养出来的学生既懂专业，又懂外语，还具备一定专业技能，工作后上手快，实用强，一定会受到用人单位的广泛好评，大大提升本专业学生的就业率，并为后续毕业生赢得了良好的社会口碑。
③注重探索依靠行业企业的办学体制，深化落实“校企合作、订单培养”、“大平台，多方向”，开展订单式培养模式。目前本专业与北师大紫禁长安学前教育集团、阳光雨露国际教育集团、陕西新荷学前教育集团等多家单位开展了校企合作，前期本专业教育实习的学生受到了合作单位的高度评价，并有多所单位提前来预订本专业的毕业生。人才培养目标与企业用人标准结合、坚持课程内容与岗位要求对接，实现理论教学与实践教学有机结合，这也着实促进了学生就业竞争力的提升。
2.2 突出特色性德育模式，以职业道德和技能培养强化学生综合素质以提高学生就业竞争力
①教育的原点是爱，幼儿教育是人的启蒙教育，是奠定人一生的教育。现代幼儿教育越来越强调对于孩子的培养重点的不是知识的掌握，而应该是培养他们健全的人格和个体思维方式、创新意识等。所以学前教育专业培养的未来幼师不仅要系统掌握学前教育的`专业知识和育儿教育理念，更要热爱学前教育事业，关爱儿童，自身具备良好的职业道德和职业综合素质，才能真正胜任幼儿教育的重要使命，满足目前行业和家长越来越高的心理预期。
②以爱为前提，严为保障的全封闭准军事化管理模式。西安翻译学院一直坚持“全封闭准军事化严格管理”，传承丁祖诒教授“把学生放在眼皮子底下管理，让家长和社会都放心”的管理理念，学生进校时就明确提出“十不准”的要求，并在日常的学习生活中由专门学管部门进行常态化检查和督促。这种管理模式，为培养高素质学生提供了有力保障，也得到了各级领导、社会和家长的高度肯定和赞扬。
学前教育专业在全院的管理模式下，进一步推进了“以培养高素质职业人才为目标、以职业道德教育*”的职业教育德育模式。学生入校后，在整个培养过程中贯穿“养成教育、感恩教育、诚**育”等系列主题教育活动。每学年一个系列主题，由分院、系部、班级、各社团等共同配合，开展丰富多彩、形式各样的活动。例如：长期在各教学楼内设置诚信*区，学生*日常学习用品，没有销售员，看清物品价格标注，直接投币到诚信箱即可，社团学生定期核对款项明细，对外进行公布;这项活动实施初期，确实出现了入不敷出现象，但是坚持一段时间后，每次对外公布的账目都能一一对应，并且学生还把这里当做了拾金不昧的平台，谁拾到书本、饭卡、钥匙等也会自觉放在诚信区，等待失主来认领。本专业的社团还积极与西安义工组织联合，长期服务社会上的空巢老人和残障儿童，言传身教带动了大批学生成为义工组织一员，无私奉献自己的爱心，并在义工服务中使自己的专业知识得到了实践。这样的系列主题教育，注重培养本专业学生的高尚品行、心理健康、感恩心态，弘扬和传递正能量，为培育学前教育学生职业素质和职业精神提供强有力的保证，为立德树人的人才培养理念及健康的大学生综合素养的形成夯实了基础，使学生就业时备受社会和行业的青睐，突显了本专业毕业生的就业优势。
③学前教育专业的毕业生要把工作技能的培养落到实处。经过长期调研和行业反馈，学前教育专业毕业生要更好的提升就业竞争力，在以下的工作技能上要充分重视和落实，工作技能主要包括三个方面：专业技能、教学技能、生活技能。专业技能就是弹唱、舞蹈、美术等五大领域，学生应在工作之前把专业技能练好，并使自身在某方面最擅长，成为自己的亮点，同时在技能培养上要打破长期的模仿观念，注重打造学生的创新意识和创造审美能力，老师没有创新性如何培养孩子有创新啊;教学技能有别于专业技能，常常受到忽视，但是作为幼师培养必须要重视把教学技能融入到专业技能课中，例如舞蹈与舞蹈教学是两回事，有很多跳舞好的毕业生，却不懂得如何进行舞蹈教学，这就是教学技能的缺失;生活技能是现在独生子女非常欠缺的，我们的学生往往不缺知识，但是缺乏常识，在幼儿园的实际工作中，年轻的幼师们是照顾孩子日常一切的小父母，如果自己在生活上都没能成为一个独立的人，如何更好地照顾孩子们呢?所以在学生的培养过程中，实际工作的调研和行业反馈的意见不容忽视，这样才能培养出实用强、上手快，受用人单位欢迎的毕业生。
学前教育专业作为新建专业，应继承并发扬学院原有的传统优势，紧跟时代步伐，抓住学院转型*发展的机遇，*创新，积极探索西译学前教育专业的特色发展模式，提高人才培养质量，提升学生就业能力的新思路，新举措。希望通过多种途径的建设和探索，使学生受到社会的广泛欢迎，使毕业生的就业率稳定在90%以上，赢得再招聘还认准西译毕业生的社会美誉，把本专业做大做强，成为名副其实的特色品牌专业。
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