新形势下高校课堂教学工作面临的四大关系的论文
摘要：提高人才培养质量必须强化课堂教学这一基础性、关键性环节。在高等教育大众化、国际化、现代化不断发展的新形势下，高校课堂教学工作面临着诸多挑战，集中体现在规模与质量、教学与科研、课内与课外以及教学内容与教学形式等四方面的关系上。本文认为，只有处理好这些关系，才能从根本上促进课堂教学效果和人才培养质量的持续提高。
当前我国高等教育发展的主要任务是提高质量，特别是人才培养质量。对于各高校而言，提高人才培养质量是一个系统工程，这其中尤其重要而且关键的是要不断强化课堂教学，提高课堂教学效果。无论是本科生，还是研究生，都有相当比例的学习时间是在课堂中渡过的。在高等教育大众化、国际化、现代化不断发展的新形势下，高校课堂教学面临着许多新情况、新问题和新挑战，这些从根源上分析，主要体现在如何处理好规模与质量、教学与科研、课内与课外以及教学内容与教学形式等四方面的关系上。
一、规模与质量的关系
伴随着高等教育大众化进程的加快，学校的学生规模大幅度增加，各类教育教学资源虽也有明显增长，但仍跟不上学生规模增长的速度。许多教师教学负荷相当重，处于“疲于应付”的状态，有的甚至不得不承担自己并不擅长某专业的课堂教学。如何处理好规模与质量的关系，是事关课堂教学效果和人才培养质量的一个根本性问题。
首先，必须认识到当前我国大部分高校中包括教师在内的各类资源有限，而在校生过多的矛盾将长期存在。各大高校必须适当控制招生规模，并且扩展融资途径，来应对其对各类资源的需求。应当尽量满足教学资源的供给量，减少因教学资源不足而给课堂教学带来的压力。
其次，必须进一步强化质量意识，切实将工作重心转移到提高质量上来，尽量减少由于学生数量的增加而导致的培养质量的下降。教师必须树立强烈的质量意识，只有树立强烈的质量意识才能转化成内驱力，才能有较强的责任心；有强烈的质量意识才能增强教师的爱岗敬业觉悟和师德意识，提高教师个人的业务素质和能力；有强烈的质量意识才能精心钻研教材，研究教法，提高课堂教学效率和质量。
第三，必须适应新的形势，采取综合的、系统的措施，切实处理好学生规模与课堂教学效果的关系，努力实现在高质量教学培养基础上的规模增长。要进一步调整本科专业布局，扩大大类招生培养试点范围，在提高资源使用效率的同时增强本科人才培养的基础性和适应性；调整研究生培养结构，*培养机制；完善培养方案，*课程体系，调整课内学时。要进一步加快教师的引进工作，逐步降低生师比。积极研究高等教育大众化形势下研究型大学教师教、学生学的基本规律和科学方法，并实施。
目前有一种看法，认为过去把人才培养放在第一位，对课堂教学高度投入是不成问题的，因为那时学校的任务比较单纯，教师教书育人是当然的主业。现在情况复杂多了，学校职能由人才培养一项扩大为人才培养、科学研究和社会服务等多项。在这样的变化中，难免会出现科研冲击教学、社会服务影响教育、人才培养的硬任务被软化、对课堂教学的重视与投入会降低等现象。这种看法显然是错误的，但它反映出了我们当前在课堂教学和人才培养工作方面面临的一个重大挑战，即如何处理好教学与科研的关系。
应对新形势下处理好教学与科研关系的挑战，首要的是必须不断强调人才培养这一高等学校根本任务的唯一性，不断强调课堂教学这一人才培养工作主渠道、主环节的重要性，强调教师对教学工作的高度投入。高校的人才培养、科学研究与社会服务“三项职能”，是国家赋予高校承担的历史使命，是圆心相同、半径各有所长的同心圆。
在高等教育国际化竞争日益加剧的时代，人才培养的质量成为衡量大学水平、形成大学声望、确立大学地位、决定大学未来的关键指标，也是构成大学核心竞争力的重要因素。因此，我们必须始终保持对人才培养和课堂教学工作足够的关注与投入。
三、课内与课外的关系
处理好课内与课外的关系，首先要保证课内学时，坚决做到“是课即到堂”，坚决杜绝私自的调课、代课和停课等现象。即使对于研究生，做研究确实是一种必须的、有效的学习方式，但课堂教学同样也是重要的、不可或缺的学习环节。所在学科的基本理论和前沿知识，仍然需要通过课堂教学活动去系统讲授；没有高质量的课堂教学作为支撑、作为基础，学生是很难有效地开展科研活动，并在活动中有创新性发现的。
其次，要提高课内讲授的质量与效果。也就是说，要利用好每节课的45分钟，充分发挥其作用，让学生从课堂上获得的更多。能否做到这一点，直接取决于课堂教学内容、教学方式与方法，取决于教师的课堂教学水平；这其中所要下的功夫，不仅在课内45分钟的讲授活动中，更在课前准备、课后反思等大量的活动中。著名力学专家徐芝纶院士认为，提高课堂讲授的质量，必须掌握课程内容，了解学生情况，适当安排教材，认真准备讲稿，做好默讲试讲，注意表达方式，及时检查改进，不断努力提高。
第三，要注重通过课内的教学活动引导学生的课外学习活动，进一步放大课内教学活动的效果。这一点我们可向欧美大学学习。在欧美大学课堂上，教师很少采取“满堂灌”的方法，更多的是给学生指点几条路径、打开一扇窗户，让学生在课后去思考。老师一般会列举出多本参考书或杂志文章供学生课外阅读，有的课堂甚至每节课的内容都有相应的参考资料。在许多欧美大学，学生的平时作业任务非常繁重。理科类课堂一般有大大小小的习题作业、实验、项目(projects)等，文科类课堂通常要求写调查报告、读书心得并做口头演讲等。通过这些方式，巩固、加深了对课堂知识的理解与运用。因此我们要敢于、善于通过课内教学活动带动学生的课外学习活动，引导他们自主通过图书馆、实验室、互联网等途径学习知识，增长才干，将课内学习与课外学习统一起来。
高等教育发展的新形势对大学课堂教学内容提出了新要求，也促进课堂教学形式更趋多样化，教学内容与形式的关系更趋复杂，对课堂教学质量影响的不确定性也在增加。
面对此种形式，处理好教学内容与形式的关系，首先要不断完善课堂教学内容。每一位教师在进行课堂教学时都应积极地进行思考，确定是否做到了以下几点：有无介绍本门课程的学科发展动态、学科前沿的内容并提出有待解决的问题；有无自己的科研体会或自己所了解的工程问题或社会问题的实例；有无对教学内容的删繁就简，吐故纳新；有无学科教育与素质教育的结合等。
其次，要积极改进课堂教学的方式、方法，注重启发式教育和研究型学习，提高学生对课堂教学的参与和投入程度。我国大学教学在传统上仍以教师为中心，课堂教学存在着“灌输式过多，参与式过少；结论型过多，问题型过少；封闭式过多，发散式过少”的弊病。学生在学习上依赖性强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力。我们要大力倡导和推进启发式教育和研究型学习，因为这种教育和学习能够让学生更积极、更深入地参与到课堂教学活动中来，有利于培养学生质疑问难的精神，有利于培养学生创新思维和创新能力。要针对不同的教学内容采用不同的教学方式。比如在工程教育中，可积极采用“从做中学”的教学模式；在管理课程教学中，可多采用案例教学方法；积极探讨班级集体教学、小组合作学习与个别教学相结合的组织形式。
第三，要综合利用各种教学手段。在课堂教学实践中，要根据学生的认知过程，将传统教学手段和现代教学手段有机结合，扬长避短，充分发挥各自的优势。这当中，核心是注意现代教学技术和课程的整合，即要做到：技术的运用能够引起教学深度和广度的深刻变化；能够引导学生从教室和书本走向广阔的外部世界；能够引导教师采用更好的教学策略启发学生思维，激发学生的创新精神。
综上所述，我们认为，应对新形势下课堂教学工作面临的挑战，必须切实处理好规模与质量、教学与科研、课内与课外以及教学内容与教学形式等方面的关系。在强化课堂教学的具体实践工作上，需要以处理好这四大关系为指导，通过激励教师对教学工作的投入、全力促进教师教学能力提升、大力倡导优良师德风尚来充分发挥教师的主导作用，通过增强学习内在动力、激发课程学习兴趣、严格学生课程学习要求、拉近学生与教师的距离来着力落实学生的主体地位，通过坚持学风建设常抓不懈、强化辅导员队伍的地位与责任、加强教学规章制度的建设执行、完善教学保障条件来不断强化管理工作对课堂教学的服务功能。只有这样，才能从根本上促进课堂教学效果和人才培养质量的持续提高。
参考文献：
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[3]顾秉林．坚持以人才培养为根本任务，再创新百年育人辉煌[EB/OL].
[4]徐芝伦．怎样提高课堂讲授的质量[Ｇ]．河海大学2009年教育教学工作会议材料汇编，南京：河海大学出版社，2009，11．
[5]*．*教学内容和方法贵在落实[Ｊ]．中国高等教育，2004（11）．
拓展阅读
1、高三下学期语文教师教学工作总结
一、指导思想
根据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效率，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习可以打分的知识点。
二、主体目标
1、构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。鼓励学生勇于探索，提高用辩证唯物主义分析问题和解决问题的能力。
2、抓好一轮专题复习，学习考试须知，捕捉高考信息。这学期的教学任务主要是完成高三第一轮复习。指导学生参加零诊断一诊断考试，完成学校下达的考试目标。做好模拟训练，增加高考体验，力争20xx年取得优异成绩。
三，教学方法和措施
（一）制定科学审查计划
在认真研究教材、教学大纲和考试大纲，分析学生具体情况的基础上，根据教学和学生实际情况，科学制定教学计划。
1、时间分配必修教材主复习基本在期中考试前完成，选修教材复习基本在年底前完成，考前适应性练习在1月份完成。
2、以知识为中心，关注重点章节，从而复习重点知识。
3、注意教学的分层结合不同层次学生的实际情况，有区别的讲解。抓好两课培养优秀学生。同时，狠抓能上学的学生，做好贫困生帮扶工作。努力培养学生的学习积极性，尽可能调动学生的学习积极性，让每个学生都有不同程度的明显进步；认真做好对优秀学生的扶持工作，开展个别辅导，关注学生思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。分层次教学，要求不同，力求每个学生都有所收获。
4、总体评审与阶段评审计划相匹配。整体复习计划精确到月，阶段复习计划要精确到详细列出每周复习任务和进度
5、适当调整，根据已完成的评审调整计划，强化薄弱环节；或者根据大纲的变化及时修改计划等。
6、确定模拟测试的时间和频率以及分层辅导的安排
7、研究教学大纲和教材，研究近5年高考试卷，
总结高考经验，指导复习
（二）建立知识网络，确立教学主题
在教学中，要根据每章建立简洁的知识网络，然后根据高考题型划分题目，如‘单项选择题’、‘计算题’、‘填空题’等。在复习这些题目时，可以根据以上题目对以往的高考题目进行分类、分析和研究，找出它们的特点和规律，然后进行讲解。在讲解每个题目的时候，要尽量从各个方面入手，分析透彻，真正掌握解题技巧和规律。
（3）选择和使用好复习资料
高三复习，以BBK为主要复习资料，参考优化设计、立体设计等辅助资料组织教学工作，充分利用基础案例实施资料，提高考点突破和苏的知识
在选择习题时，千万不要盲目乱用外国材料和题型，以免重复和误导问题。选正规的材料和以前的高考题就够了。两周做一次综合练习最合适。在模拟演练中，复习的内容会进一步加强，重点难点会再次巩固。没有提到或者无法解释的内容，可以通过综合练习来弥补。不仅学生要全力以赴，老师也要严格按照高考要求进行复习分析。要有针对性地培养学生的问题解决能力，如强化客观题的速度和准确性训练，加强主观题的完整性和科学性表达。同时，要设立错题库，对做过的试卷和习题进行整理，了解实践中因知识理解不准确或审判不严而出现错误的原因，有利于避免同样的错误，增强训练的针对性，取得更大的效果。另外，在实践中一定要注意避免出现太多问题，起点太高。做题重在质而不在量，也就是说要懂一题，懂一课。通过做练习，我们可以掌握知识，提高能力，增强信心，找出差距。在做练习的过程中，理解解题思路，掌握基本解题方法很重要。
认真做好试卷的练习和评卷工作。每一次培训考试都是分批彻底改，分数都登记在册。练了就改，考了就评，练了就讲。引导学生分析每一个问题和原因，考完及时巩固
（五）精心备课，有的放矢
由于课堂复习能力的提高，我们应该把更多的时间花在关键问题上，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用的工作；既不是“满屋灌”，也不是“放弃”。每节课都要认真研究学生的实际情况，充分发挥学生的主体地位，让学生参与解题活动和教学过程，启发思维，指出重点。教师必须认真分析、比较和总结教材和材料，才能清晰地启发学生。如何向学生呈现每一课的内容、重点、难点、疑点、素材，都要充分研究。在教学中，要及时反馈，根据学生的掌握情况不断改进和修订教学计划。老师要多写问题，多参考资料。
2、高三下学期语文教师教学工作总结
一、指导思想
以学校和高三年部的教学计划为目标，深入钻研教材及总复习大纲，依靠集体智慧处理教研、教改资源及多媒体信息。根据我校实际，合理运用现代教学手段、技术，提高课堂效率，全面提高数学教学质量，以确证学生在明年高考中取得好的成绩。
二、目标要求
1、深入钻练教材，结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采用的教学手段、方法。
2、本学期重点为高考第一轮复习，为明年的下一轮复习以及高考打基础。
3、继续培养学生的学习兴趣，帮助学生解决好学习教学中的困难，提高学生的数学素养和综合能力。
4、本期重点培养和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、相互转化、数形结合等能力，最终提升学生的。整体解题能力。
三、教材分析
本期教材：高中全部必修、选修教材及第一轮复习资料。
教辅资料：《优化探究》。
四、具体方法措施
1、高质量备课，参*上的课件资料，结合我校学生实际，充分发挥全组老师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。统一教案、统一课件。
2、高效率的上好每节课，真正体现学生主体、教师主导作用。保证练的时间，运用多媒资源，让学生对知识充分理解。
3、狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认真批改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题能力。
4、认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。
5、继续抓紧培优补差工作，让优等生开阔知识视野，丰富各种技能，达到思维多角度，解题多途径，效果多功能之目的。让弱科学生基础打牢，技能提升，方法灵活得当，收到弱科不弱之效果。
3、高三下学期语文教师教学工作总结
一、复习指导思想
适应新课程*要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的指导思想。通过数学复习让学生在数学学习过程中更好地学好数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。准确把握课程标准和考试指导纲要的各项基本要求，立足基本知识、基本技能，注重数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质和处理数学问题的基本常用的数学思想方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的四基五能力，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力，奠定学习数学的能力，使数学科的复习更加高效优质。
二、教学目的要求
1、深入钻研教材，以教材*，以纲为纲，以本为本深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，细致领会教材*的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2、准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用和数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。
3、因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。
4、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。
三、教法分析和教学具体措施
1、不孤立记忆和认识各个知识点，而是将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系达到理解层次，注意知识块的复习构建知识网络。注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比较，灵活运用；力求有意识的分析理解能力尤其是数学语言的表达形式，推理论证要思路清晰、整体完整。
2、学会分析。首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索；其次是解题回顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解。
3、高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识网络交汇处命题，因此在复习时，不但对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵构建高中数学知识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。
4、以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成想明白、写清楚、算准确的习惯，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。
5、协调好讲、练、评、辅之间的关系。合理安排复习中讲、练、评、辅的时间追求数学复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免题海战，精心准备，讲评到位，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了哪些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了哪些方法技巧，关键步骤在哪里，哪些是典型错误，是知识逻辑、方法、心理上还是策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有针对性，加快教学节奏，提高教学效率。
6、试题的把握：
（1）注重对四基五能力的考察把握，贴近课本；
（2） 注重学科内容的联系与综合
（3） 注重数学思想方法、通性通法，淡化特殊技巧；
（4） 注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力*全面考察能力；
（5） 注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题；
（6） 试题体现层次性、基础性，梯度安排合理，坚持多角度多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度。
（7）把握好近3年高考试题，落实好填空题，选择题和解答题的前四道；
（8） 立足基础，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏不漏不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
7、周密计划合理安排，体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
8、多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的联系生活、生产、环境和科技方面的数学问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力的目的。不脱离基础知识，基础扎实的学生不一定能力强。教学中不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。
9、注重学法指导及心理辅导。
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。
（3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力；带动数学困难生努力跟上复习，加强边缘生的个别辅导。
10、加强集体备课和听课评课落实常规，团结协作，相互交流，共同提高。
4、高三下学期语文教师教学工作总结
在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了一定的成绩。展望20xx年高考，我们信心百倍。现将本学年度第二学期语文教学工作总结如下：
一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，认真研究考纲和考试说明
开学之初，针对高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况，制定好新学期的教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实有序。
二、研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处
认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节和所存在的问题，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从4个方面落实教学任务：
1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。
2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。
3、量化分析。对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。
4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩
1、基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。
2、文言文的复习：我要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文的语感，师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义与用法。
3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习
（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。
（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。
（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性以及完整性。
4、努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。
四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。
重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊、电脑网络等等的资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。
五、我的心得
在高中教学方面，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。
应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。
本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多参加教研活动，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断地反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神。
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