二年级下册《充气房子》精品教案
教学目标
1、用学过的知识和方法认写本课生字。
2、运用结合上下文和联系生活实际的方法理解本课的生词，积累10个词语。
3、了解“充气房子”这一现代建筑的优点，激发关注现代科技的兴趣，锻炼创造力和想象力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
教学重点
1、学习本课的生字、新词。
教学准备
师：本课的生字、词语卡片；多媒体课件。
生：图画纸、彩色笔。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、情景导入：激趣入题
1、孩子们，房子大家最熟悉了。你都见过些什么特别的房子呢？
2、课件出示：少数民族的房子、高楼、圆顶楼、塔楼、吊脚楼，并配上轻音乐。
3、导入新课：这些房子美吗？今天老师带领大家去认识一种新型的房子。（出现课文题目。）
二、初读课文、认读生字
1、想知道“充气房子”是什么样的吗？借助拼音自读课文。要读准字音，把句子读通顺，特别留意课文中戴红色拼音小帽的字，把它多读几遍。记住它的名字。
2、大家看老师手中的生字娃娃，你都认识它们吗？
读生字卡片，抽读、领读、齐读，教师正音。
3、想记住它们吗？你用什么方法最好记，说给同学们听听。
4、想美美地写一写吗？请工整地写在田字格里。生写、互评。重点指导“式”字，呈三角形；
“造”字“之”的写法；“压”上下宽窄一致。
三、精读课文、感悟理解
课件出示：第1自然段的文字，把“新型”、“优点”描红。
1、导读第1自然段，引导质疑：你最想知道什么呢？
（1）为什么“充气房子”是新型的现代建筑？
（2）“充气房子”有哪些优点？
2、读书解疑，导学第2、3、4自然段。
（1）默读第2、3、4自然段，你读懂了什么？（充气房子的优点：节省材料、人力和时间；很软、很高、很大；搬运方便；造价很低。）
（2）你最喜欢它的哪个优点？选择你喜欢的段落读一读。抽生读，抓重点词句体会。
（3）重点导学第2自然段，教给学习方法。
a、从哪里看出充气房子节省材料、人力、时间，而且建造方便呢？
b、课件出示：
普通房子建筑材料：砖瓦、木料、水泥、钢材等；充气房子的建筑过程：先用轻便、结实的材料制作各种形状的套子和通道，然后紧密连接，再拉运到工地上，最后把空气打进去变成美丽的充气房子。
c、品读本段第3、4句体会说明的条理性。
d、练习用“然后……再……不一会儿”等词说一句条理清楚的话。
e、小结全段，总结学法：抓住重点词句体会意思的方法。
（4）全班交流：在交流中，引导读好相应的语段，从中了解充气房子可以建得很高大、搬运方便、造价低廉的优点。
3、学习第6自然段。
（1）齐读最后一段。
（2）想一想，这一段告诉了我们什么？
（3）“各式各样”、“奇妙”说明了什么？
四、发挥想象、拓展延伸
1、“充气房子”有这么多优点，你愿意用手中的五彩画笔设计一座你理想中的房子吗？
2、生绘画出各式各样的房子，并写上设计意图。
3、展示。把最美观、最有创意的画通过实物展示台展现给大家看，评出“小设计师”。
4、总结全文。
同学们，你们真了不起，不但学会了提问题，还学会了从课文中去找答案。我们了解了充气房子的优点，设计了这么多美丽实用的新型房子，希望大家努力学习，长大后成为真正的设计师！
附：板书设计
22
优点
节省材料
建造方便
建得高大
搬运方便
造价低廉
拓展阅读
1、新课标小学二年级品德与生活下册教学计划
教材分析：
教材主要以儿童生活的空间线索安排活动主题，形成灵活、有序发展的主题序列。在教育活动目标与内容的分布上考虑综合，内在联系、均衡、贯穿与螺旋上升和年级的侧重点。
二年级的特点是：学会关心、学会负责、学会探究，热爱科学，形成良好的习惯和行为。
生活体验式教学策略：
课前体验，初步感悟----课中体验，深化感悟---课后践行，内化感悟。
问题探究式教学策略：
1.课前初探
2.课中深究
(1)汇报展示，合作探究
(2)感悟深化，提升认识
(3)生成问题，拓展延伸
3.课后实践
课标对本学科本册的要求：
⑴、通过教学活动，让学生在生活和学习中遇到问题时，愿意自己解决，并相信自己有能力解决;养成珍惜时间的好习惯，愿意有计划地安排自己的生活。
⑵、从儿童的生活出发，从不同角度引导孩子关心和爱护同伴，尊敬和关心老人，同情和帮助残疾人，体验助人之乐。
⑶、通过教学内容的由浅入深，层层深入，将学生引入到发现与研究的快乐之中。通过发现、研究、展示等环节来培养学生的动手能力、科学态度、合作意识。
⑷、首先通过对祖国的了解来体验祖国“妈妈”的可亲、可敬、可爱，然后通过国旗、国歌、国徽的礼仪教育等引导学生把爱国情感落实到行动中，贯彻在日常生活中，再更进一步引导学生了解人民英雄，崇敬人民英雄，从而深化学生对祖国的热爱之情。通过教学活动，让学生初步感受到祖国妈妈的可爱、伟大，人民英雄的可歌可泣，自己与祖国的血脉相连，从而激发学生的爱国情感。
⑸、通过教学活动，从儿童的生活实际出发，引导儿童从不同的角度去体会收获的愉悦，激发儿童努力实现自己的生活目标。
培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
教学重难点：
通过教学活动，让学生在生活和学习中遇到问题时，愿意自己解决，并相信自己有能力解决;养成珍惜时间的好习惯，愿意有计划地安排自己的生活。
从儿童的生活出发，从不同角度引导孩子关心和爱护同伴，尊敬和关心老人，同情和帮助残疾人，体验助人之乐。
引导学生学科学、爱科学
通过教学活动，让学生初步感受到祖国妈妈的可爱、伟大，人民英雄的可歌可泣，自己与祖国的血脉相连，从而激发学生的爱国情感。
通过教学活动，从儿童的生活实际出发，引导儿童从不同的角度去体会收获的愉悦，激发儿童努力实现自己的生活目标。
1、充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。
2、尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。
2、新课标小学二年级品德与生活下册教学计划
一、工作理念：
工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度出发，以人为本，尊重差异，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以儿童的现实生活为基础，多种方式综合呈现学习内容;寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟;发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要呈现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化;注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。
认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
(一)、课程特点：
本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容标准四个方面的要求相互联系、互相贯通、整体呈现在主题单元中，体现综合性，注重生活性。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，实现在生活中发展，在发展中生活。
1、情感与态度方面的培养：
(1)乐于助人，爱家乡、爱祖国。
(2)珍爱生命，热爱自然，热爱科学。
(3)自信、诚实、求上进。
2、行为与习惯方面的培养：
(1)乐于参与有意义的活动。
(2)保护环境，爱惜资源。
3、知识与技能方面的培养：
(1)、掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。
(2)、使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。
4、过程与方法方面的培养：
(1)、体验提出问题、探索问题的过程。
(2)、尝试用不同的方法进行探究活动。
(三)、教学措施：
1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际出发，在实际生活中捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。
2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
4、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。
(四)、教学活动形式：
讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。
3、小学《画风》二年级下册语文教案
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现
教学方法：小组合作学习法。
教学工具：电脑、课件、黑板。
一、激趣导入，揭示课题
1、 猜谜语，引出课题，板书课题。
(1)引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
看不见，
摸不着。
花儿见它点头，
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，
柳树见它把手招
谜底：风
(2)谁来把谜底写到黑板上?
(3)谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)
3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题
4、读课题，读了课题你有什么疑问?
二、初读课文，认识生字
1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风?
宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗?
那就来自我介绍一下吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做朋友。
三、再读课文、自主探究
㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找)
“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”
从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)
这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)
老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)
这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了，风把 ____吹____了，风藏在______里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。) 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。
“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”
你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)
那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)
㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)
1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!
四、 朗读感悟，深入理解
1、提问：你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?
2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。出示投影。
宋涛说：“谁能画风?”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”
3、说一说，怎样才能读好这几句话?
(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了” 这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)
4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。
5、组内分角色有感情朗读。
6、指名分角色有感情朗读。
五、发展想象、描绘美景
是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀!那么，你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?(学生自由画，老师**)
(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
六、总结全文、拓展延伸
1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
2、课后作业。
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。
4、二年级下册语文《雷雨》原文及教案
满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮了起来。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。
【学习目标】
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的`声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?
二、识字
1、初读生字：
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：
⑴联系文中的词语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导
1、我的发现：
⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑷垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：
彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时
一、导入
展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1、比较课文插图，激发初读兴趣：
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2、同桌互读互评，培养合作精神：
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3、默读课文，想象图景：
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4、选读积累，研读交流：
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
5、汇报交流，欣赏评价：
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
⑴压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
⑶垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
⑷坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
1、词语串串烧：
越来越亮越下越大越()越()
一动不动一声不响一()不()
2、你一言我一语：
⑴雷声小了，(雨声也小了)。
⑵池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。
⑶()了，()也()了。
3、完成课后读读抄抄练习。
四、实践活动
1、创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有*力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、创设情境，激发兴趣。
雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生更真切地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：学生读完课文后，我先让学生说出你读了某句话用“我读了……这句话，仿佛看(听)到了……”发挥自己的想像，然后再欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。在学习雷雨中时，我借助多媒体，运用声音，渲染气氛，孩子们有了更好地感觉，提升了朗读。轰隆隆的雷声、哗啦啦的下雨声和闪电声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学生学习课文的浓厚兴趣。
二、训练语言，指导朗读
有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。所以，在这篇课文里，我指导学生从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。在雷雨前这一部分，我采用教师先示范读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导朗读“哗，哗，哗”的声音时，为了表明雨下得急，下得大，我读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，我就读得稍慢一些。这样，让学生通过听也能感受到变化。这篇课文多次里多次出现了“越……越……”和“渐渐地”，我让学生用“……越……越……”、“……渐渐地……”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的时机。同时，我抓住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。比如我问为什么一只蜘蛛从网上垂下来，用“逃走”这个词而不用走了?学生通过读前面的文字知道大雨准备要来了，所以都懂得回答：蜘蛛不赶紧“逃”的话就要被雨淋。在指导朗读方面。我还通过比较句子的方法让学生了解、体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。比如：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。树上的叶子不动，蝉不叫。
三、读写结合，拓展思维
为了让学生能更好地将雷雨前和雷雨后的情景进行比较，我在雷雨前选择师生一起将雷雨前的自然景象的特点写出来的教法，但是雷雨后我则是发表格由学生自己填写，学生通过学习雷雨前的划词、划句子这种方法以后，在写雷雨后就很容易找出雷雨后的自然景物的特点了。
这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有情朗地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。但是，在前面部分我花太多时间，导致后面的书写指导不够时间我就直接地进行简单讲解，如果在指导学生写生字时先让学生观察，然后让学生交流书写时应该注意的问题，最后老师才示范写，这样学生才知道书写时需要注意哪些。以后要我注意时间的合理安排。
5、小学二年级下册音乐教案
第一单元 生 肖 乐 园
1、能熟练地演唱歌曲《十二生肖歌》、《小花猫和小老鼠》、《小猴子有礼貌》，学会用轻松、活泼的声音表现歌曲。
2、通过欣赏管弦乐《母鸡与公鸡》，歌曲《小龙人》、民乐合奏《金蛇狂舞》这三首表现形式截然不同的乐曲，让学生充分感受音乐无穷的表现力。
3、鼓励学生积极主动地参与音乐创造活动，通过歌表演，采集与分享等活动，让学生体会团结的力量，培养学生的互助协作能力。
引导学生勇于参与各项音乐实践活动，在活动中使学生的音乐表现力和创造力得到提高。
感受乐曲的音乐形象，对歌曲进行创造性的综合表演。
教学时数：4课时
第 一 课 时
1、唱：《十二生肖歌》
2、听：《母鸡与公鸡》
3、采集与分享、歌表演
1、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准X 0 X|节奏。
2、通过欣赏圣.桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其音乐形象;
3、能根据采集到的动物音乐进行表演。
学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象。
唱准 X 0 X|节奏
教学用琴、音响资料、十二生肖玩具、多媒体课件、头饰。
㈠故事导入新课(媒体出示画面)
你知道自己属什么吗?为什么有属老鼠的，没有属猫的呢?这里有个故事。(让小朋友听《生肖故事》。
㈡读儿歌：(媒体出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景音乐)
1、教师范读：鼠牛虎，兔龙蛇;
马羊猴，鸡狗猪;
快到生肖乐园来;
唱歌跳舞乐一乐。
2、小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。
3、小朋友边读边表演。
㈢教唱新歌：
师：小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会呢!
⑴范唱歌曲，请小朋友边听边体会歌曲情绪;
⑵请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词;
⑶跟着老师有节奏地朗读歌词;
⑷小朋友，你觉得哪一句比较难读?
⑸我们一起来练一练：X X X X | X 0 X | X X X X |X 0||
加上“哎”字读一读 兔儿跳得快(哎) 兔儿跳得 快。
鸡唱天下白(哎) 鸡唱天下 白。
请把顺序排啊， 请把顺序 排。
⑹请小朋友根据这样的节奏自己编一编。读一读。
⑺听歌曲录音，小朋友边听边轻声哼唱。
⑻教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。
⑼跟琴声分段学唱歌词。(跟着老师唱)
⑽完整地演唱歌曲。
⑾小朋友，愿意把优美的歌声送给大家吗?
⑿歌曲处理：
①相互讨论：怎样唱更能表现歌曲的情绪?
②用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。
⒀戴上头饰唱一唱、演一演。(小朋友自由发挥，创编动作)
㈣欣赏(《母鸡与公鸡》
1、下面，老师请小朋友听一段音乐，听听想想，音乐表现了哪种动物?
2、听听，演演。
3、师讲解：
这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》，由法国作曲家圣.桑斯作曲的，下面请小朋友仔细听，哪里表现的是母鸡，哪里又表现了公鸡。用动作演一演。
4、听音乐，编故事，看哪个小朋友编的故事生动有趣?
5、师小结
这首曲子以钢琴和小提琴用音演奏，**.com模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫——喔喔喔，公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就象他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。
㈤、采集与分享：
1、选择一段小朋友喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他小朋友猜一猜，你演的是什么?
2、开始活动：演一演，猜一猜?
第 二 课 时
1、唱：《小花猫和小老鼠》
2、听：《小龙人》
1、指导学生用灵巧的吐字，风趣、幽默演唱并且表演歌曲《小花猫和小老鼠》
2、通过欣赏《小龙人》让学生初步了解领唱与齐唱，能够感受乐曲轻松活泼的情绪。
学习用风趣、幽默的声音演唱歌曲，感受作品的音乐形象。
唱准 X ·X节奏
教具准备：
儿歌卡片;猫、鼠头饰;录音机;录像片
㈠律动
学生跟随教师律动进教室(学生也可自选表演自己喜欢的动物形象)，律动音乐《小龙人》
小朋友，你们听到过刚才的歌曲吗?(生答)
师：这首歌曲是儿童剧《小龙人》里面的主题歌，剧中描定了一个活泼可爱，聪明善良的小龙人找妈妈的故事。今天，老师带领大家在歌曲中找一找小龙人是怎样的?
㈡欣赏《小龙人》
⑴完整欣赏第一遍：
你觉得小龙人心情怎么样?
说说你最喜欢歌曲中的哪一句?能给大家唱一唱吗?
指名唱一唱后，集体跟唱一遍
⑵分段欣赏：
让学生说出每一部分的演唱形式是什么?
教师根据学生的回答进行归纳。
指出：在一首歌曲中只有一个人演唱的那部分演唱形式为领唱。有几个人甚至更多的人演唱的那部分演唱形式称为齐唱。
⑶最后再欣赏一遍
让学生跟着录音在齐唱的地方一起唱。
1、导入：
善良的小龙人给我们带来了一首儿歌，我们来比一比谁读得最流利，语气最贴切。
出示儿歌：
一只小老鼠， 一只小花猫
瞪着小眼珠， 喵喵喵喵喵
龇着两只小牙， 吓得老鼠
长着八字胡; 赶快往回跑。
学生先自己练习一下，然后小组中推出最好的进行比赛，给优胜组的成员奖励一个小猫图案。
2、录音范唱(或教师范唱)
师：你 能按 老师唱的节奏再读一遍儿歌吗?
重点指导学生读准 X· X X X | X 0 |节奏
3、学唱歌曲：
⑴跟琴用“deng”哼唱曲谱
提醒学生注意间奏与尾奏
⑵配唱歌词
⑶采用多种演唱方法，熟悉歌曲
师：小朋友，我们都知道猫是老鼠的天敌，你见过猫抓老鼠吗?
请小朋友先在下面练习一下，然 后 老师请小朋友上台来表演。看哪一组演得最逼真?
4、表演歌曲：
⑴引导学生根据歌曲内容分小组创编动作
⑵分组表演，相互评价，相互学习
⑶选出最好的表演组合，集体学习表演
师：小朋友，你们的想像力真棒，下面我们一起来看看真正的猫抓老鼠是怎样的?播放录像，让学生戴上头饰跟录像里面学一学。
5、自由发挥表演：
学生小组内合作，找出有关老鼠和猫的儿歌，故事等。然后给大家展示一下。
6、师：今天，我们大家跟小龙人一起体会了一把找妈妈的那种迫切，无奈的心情，过了一回猫抓老鼠的瘾，你能说出这里面谁是属于十二生肖中的一种，谁不是生肖?
㈢师共同评价小结.
学生做猫或鼠的动作随《小共猫和小老鼠》的音乐走出教室。
第 三 课 时
1、唱：《小猴子有礼貌》
2、动：歌表演《小猴子有礼貌》
1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《小猴子有礼貌》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2、通过一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
3、鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时体会相互合作的乐趣。
能够运用柔美亲切的声音准确的演唱歌曲。
通过运用动作、唱歌的形式来表现歌曲，培养学生即兴创作能力，提高学生的审美能力。
钢琴、录音机、动物头饰、打击乐器
小朋友带好动物头饰听《玩具兵进行曲》自编动作进教室。
师：天早晨，同学们背着书包高高兴兴走进校园，看见老师行礼问好，真有礼貌。这节课我们一起来学唱一首新歌《小猴子有礼貌》。
导入：
讲故事：有一天一位长着长长的白胡子的山羊公公要过桥，大家看(出示图片)，桥好高啊!山羊公公在桥上走起来摇摇晃晃的好危险啊!
1、欣赏：歌曲第一段，教师范唱节奏谣
节奏谣：山羊 公公 |年纪 老 |年 纪| 老—|白胡 子呦|胸前 飘|胸 前| 飘—|走起 路来|左右摇|左右|摇—|拄·着拐棍|想过桥|想 过|桥—||
强调：“年 纪 老”“ 胸 前 飘 ” 的切分，“拄着 拐棍”的附点节奏。
小朋友边听边拍手。
师：山羊公公走起路来是什么样的?(慢腾腾)
请小朋友们边学山羊公公的样子边唱节奏谣唱来过桥好不好?
学生在老师的指导下唱。(教师木鱼伴奏)
2、师：请小朋友们想一想小猴子看到这种情况应该怎么办?小组讨论……
师：我们每个懂礼貌的小朋友都知道怎样办，下面我们看小猴子是不是和我们一样懂礼貌。
欣赏：歌曲第二段，教师范唱节奏谣
强调：“看见了”“问声好”的切分节奏，“山羊夸它”的附点节奏。
师：小猴子走路是什么样的?(欢蹦乱跳的)
请小朋友们边学小猴子走路样子边唱节奏谣来帮助山羊公公好不好?
学生在老师的指导下唱。(教师木鱼伴奏比第一段稍快)
歌曲教学三部曲
A.第一遍:认真听
教师操作:放录音,带领学生和着节奏拍手 生活动:听,拍手.
B.第二遍:轻声唱
教师操作:再放录音
学生活动:轻声唱,拍手.
C.第三遍:边表演边唱
教师和学生一起唱一起表演
4.评比小星星.发奖.
三、小小擂台赛〔动动〕
1.以小组为单位,比赛演唱歌曲《小猴子有礼貌》.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样.(只要掌握住速度的快慢与人物表现的关系便可以.充分发挥学生的想象力与小组的集体智慧)
教师充当评委,每个学生都是选手.
2.评比,发奖(表演星)
四、1、巩固歌曲，情感延伸：
歌曲《小猴子有礼貌》律动表演。
师：山羊公公为了表扬我们，热烈的欢迎我们去它们家做客(师出示小猴子的头饰)
生：扮演小猴子。
几个学生戴头饰，师戴山羊头饰上台表演。
五、课堂小结
今天我们学完了整首歌,而且是你们自己完 成的. 老师非常高兴!大家向小猴子学习怎样去做一个讲文明懂礼貌的公民。
学生表演唱《小猴子有礼貌》出教室。
第 四 课 时
欣赏《金蛇狂舞》
1.通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容;
2.通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境;
3.通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法;
4.通过本课教学，培养学生的团结意识及合作精神。
听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。
教具准备：
锣、堂鼓、主旋律挂图、“龙舟头饰”、彩旗、
课前把学生分成两组，分发彩旗;并要求搜集关于“赛龙舟”的资料。
一、组织教学
师生问好!
二、新课导入
小朋友，你们谁知道端午节是哪一天?有哪些主要活动?
(学生回答)
师归纳小结：每年的 五月初五 是端午节。相传人们为了纪念投汨罗江而死的爱国诗人屈原，然后把粽子投进江河，让鱼虾吃饱了而不去伤害屈原的尸体。所以到了端午节这一天吃粽子、赛龙舟就成了主要活动。下面老师请小朋友提前来感受一下这个场面。
三、新课教学
A、初步完整感受
师：请小朋友边听边思考下面两个问题。
课件出示：听这首乐曲你联想到什么场面?心中激起了怎样的情绪?播放乐曲，生静听
师：说的好!《金蛇狂舞》这首乐曲展现的正是端午节赛龙舟时欢腾的场面。课前老师请大家搜集关于“赛龙舟”的资料，现在谁先展示一下!
师：大家搜集的资料非常丰富，证明咱们班同学已经有很强的自我学习能力了，老师真为你们高兴。你们自己高兴吗?
师：下面请大家再次听赏聂耳的民乐合奏曲《金蛇狂舞》，听时，请留意曲子的速度，(学生可跟随音乐的节奏做一些动作)并大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思?
播放全曲，课件中出示画面。
师：对“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟;“狂舞” 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。那么大家认为最能体现热烈气氛的是那两件乐器?
师：大家音乐感觉非常好啊，老师也认为是这两件乐器。下面我们就用锣和堂鼓做一个经常玩的“对击游戏”好不好?
师：好，马上找到自己的音源，准备好了吗?
师：看老师左手拿锣，右手拿椎子!
B、分段聆听
a第一乐段
师：我们的锣鼓声已经响了起来，在急促热烈的锣鼓声中龙舟比赛开始了，小朋友，你们听!
播放第一段音乐，及课件图片
师：好!那位同学讲一下，第一段音乐描绘的是一个怎样的场面?
师：音乐中是怎样表现的?
师：第一段中乐曲通过整齐有力的节奏，表现出了一个热烈的比赛开始时的场面。下面同位两个讨论一下，合作为这段音乐设计一个奋力划船的动作。
师：准备好了吗，下面来听第一段音乐。
播放音乐，生加入动作再次听赏感受。
师：好，第一段听赏完毕。我们要随着音乐进入比赛的第二阶段了。这时又出现了什么样的场面呢?请欣赏——
播放第二段音乐，及图片
师：音乐中是怎样表现的?
师：对一个是56 56| 54 5|，另一个是12 12| 56 1……像两条船怎样?
师：大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”;一问一答就是“对答呼应”。我们来跟琴唱一下主旋律。
生随琴用“嗨哟”哼唱
师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一边给我听好不好!左边加了跺脚唱问，右边加了拍手唱答，大家合作来一个“对答呼应”。
c、第三乐段
师：第二段音乐中运用“螺丝结顶”和“对答呼应”这两种手法，生动的表现出了龙舟赛中你追我赶的场面，可到底谁取得了胜利呢?请大家继续欣赏第三乐段!
播放第三段音乐，
教师指着旋律说明：
这里通过明快、流畅的节奏和热情、高涨的曲调使音乐更加热烈了。
尤其是最后25 52 |43 212|44 61 |24 46 |5 - |5 - |66 50 ||把整个音乐推向了**!
师：下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗?可以利用身边的小旗。
播放第三段音乐
C、完整体验
师：同学们，聂耳叔叔写的《金蛇狂舞》精彩吗?喜欢不喜欢?那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来!
四、综合游戏
师：大家积极性这么高呀!那我就再领大家做一个“赛龙舟”游戏。我们分成红、黄两队，那队在划龙舟时最团结，把主旋律唱的整齐流畅，便为胜利。开始活动后，各组先选出小组长把乐器和头饰领走。
第一步：分组准备
第二步：比赛
第三步：生生互评
五、小结
师：今天的音乐课大家都有什么收获?
师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏欢快、热烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聂耳叔叔乐观、向上的作品风格。有机会我们再共赏他的更多作品，同学们再见!
第二单元 找春天
1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。
2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。
教学重难点：
1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的情绪。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。
3、引导学生进行音乐创造活动，培养学生的创造能力。
第一课时
1、唱《请你唱个歌吧》
2、听《杜鹃圆舞曲》
3、动律动《春天来了》
1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天
教学重点、难点
重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
教具准备：
钢琴、CD、打击乐器若干
一、趣味律动
1、猜谜导入：
师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”(春)， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀?(学生回答……)
2、律动《春天来了》(教师带学生跟音乐作律动)
二、欣赏《杜鹃圆舞曲》
师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连小杜鹃也跳起了舞来庆祝春天了，小杜鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢!请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几部分?
(一)初听全曲
1、生交流讨论
师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。
2、师总结
师：对!根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来欣赏。
(二)分段欣赏乐曲
1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样?请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的情绪。
2、生讨论后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。
3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化?请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的情绪。
4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。
5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似?情绪怎样?请用动作来表现。
6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。
(三)复听乐曲
自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。
三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》
师：春天到来了，小杜鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢!你们听!小杜鹃唱的歌好听吗?
1、播放歌曲范唱。
2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。
A、随琴声轻声唱词
B、随琴声复唱歌词
要求：(1)找出歌曲中不认识的音乐记号
(2)找出歌曲中难唱或唱不准的旋律
3、解决难点：
(1)学生找出不认识的音乐记号：顿音记号 作用：唱得轻快而富有弹性
解决方法：
① 学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。
② 学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。
(2)学生找出难唱或唱不准的旋律
① 学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。
② 学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。
学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲(歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式)
练习形式：
A、小组讨论用哪种形式来表现歌曲。
B、各小组展开活动，合作表现歌曲。(教师到各组指导、帮助、鼓励)
C、各小组表演，展示成果。(教师鼓励、肯定)
四、师生告别，结束教学。
播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开教室。
第二课时
1、学唱《春晓》
2、动《我的创造》
3、采集与分享——寻找身边的春天
1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲
2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。
3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天
教学重点、难点：
重点：1)感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲
2)通过创造活动、培养学生的音乐创造能力
难点：用声音来再现春天的美景
教具准备：
钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。
一、故事导入
师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗(显示古诗《春晓》)：
春晓
春 眠 不 觉 晓 ，
处 处 闻 啼 鸟 。
夜 来 风 雨 声 ，
花 落 知 多 少 。
师：这首诗小朋友们读过吗?
师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢!现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧!
师：读得真美，可惜就是少了点什么?
师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐(放伴奏音乐) 现在，我们一起随音乐再次朗诵
2、生随音乐再次有感情地诵诗。
二、新歌教授
师：有了音乐，这首诗就显得更美了!可见这音乐的作用可真大啊!你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗?(好听)其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢?
1、播放《春晓》的范唱
师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀
2、学生自由发表自己的见解。
师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢?
生：优美、柔和、抒情
3、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。
三、音乐创造表现
师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会， 哟!好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢?
师：听——春姑娘来了， 一阵春风吹来(师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×--)，灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福(师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × ×)，可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀(师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×× ×× ×)，哇，震撼的春雷打响了(用镲来表现打雷的声音)，春雨也悄悄地下了起来(用自制的沙锤{即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声)，落在树叶上(师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×-×)，雨停啦!春天的小溪也快乐地唱起了歌(师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音)……多美妙!
师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了!小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢?这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢?
1、分组讨论练习进行创造。(师到各组指导，帮助。)
(可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏
B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。)
2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。
如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟
小鸟 风 蜜蜂 树叶……
采集与分享
师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天?(生各抒已见)
师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风;用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……
师：还有其他的方法吗?请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。
五、结束教学。
第三课时
1、唱《藤儿长长牵着瓜》
2、听《寻找春天》
3、动 律动复习《春天来了》 采集与分享 我的创造——歌词创编
1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。
3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。
教学重点、难点：
重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。
难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
教具准备：钢琴、CD、打击乐器等
一、律动进教室(播放《春天来了》的音乐)
二、感受阶段
(一)说一说
师：美丽的春天来到我们的身边，上节*让小朋友回去采集有关春天的音响(声音或歌曲)，你找到了吗?(生答：找到了)那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧!
1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。
2、生相互评价，师给予鼓励与肯定。
(二)(听一听)
师：小朋友找到的春天的音响可真丰富!找到的歌曲也很好听!老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下!不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的情绪怎样?
1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。
2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。
3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。
(三)唱一唱
师：春天又是播种的季节，你们听!这里种下了一颗什么种子呀?
1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。
2、用听唱法教唱歌曲。
3、全体学生有感情地演唱歌曲。
4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
(1)师领唱、生齐唱
(2)请唱得好的学生领唱。
三、音乐表现阶段：
学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》(通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式)
练习形式：
A、组讨论用哪种形式来表现歌曲。
B、小组展开活动，合作表现歌曲。(教师到各组指导、帮助、鼓励)
C、各小组表演，展示成果。(教师鼓励、肯定)
四、师生告别，结束教学。
第三单元 巧嘴巴
1、在听赏和演唱歌曲的活动中，感受音乐情绪，拓宽学生的动物知识面，激发学生对动物的喜爱之情。
2、能积极有序地参加音乐游戏和音乐表演，并能表现出浓厚的兴趣和热情，表演大胆、投入。
3、通过练习《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》，感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。
4、通过本单元的学习，知道真正的“巧嘴巴”就在我们的身边，让学生学会在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。
2、在演唱、听赏歌曲的过程中，充分培养学生对动物的热爱之情。
1、用自已创作的节奏及不同的速度念出独特的“绕口令”。
2、能在老师的帮助下创编和表演乐曲的动作。
第一课时
1、动：我的创造：用不同的速度和节奏念绕口令
2、听：《我家小院嘴巴多》
1、通过用不同的速度我节奏念绕口令，知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。
2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与表演，从各方面了解家畜和家禽的知识。
用不同的速度和节奏念绕口令。
用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令，尽量与其他同学不同。
一、组织教学
1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。
2、安定情绪，师生问好。
二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”
1、游戏导入
师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。
出示：①今天 天气 真正 好
②今·天 天气 真·正 好
③今天 天 气 真·正 好
师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化?有什么不同?
2、用不同的速度和节奏念绕口令
①出示绕口令
把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。
②教师总结表扬
我发现我们班的同学都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。
三、学习“我家小院嘴巴多”
(一)情境创设
师：其实，老师家的小院里也有很多的巧嘴巴，你们猜是什么?
生：说出各种动物的名称，并模仿动物的叫声与动作。
(二)导入学习
1、学生听录音范唱，熟悉歌曲旋律，体验歌曲情绪。
师：现在我们一起来听听它们的合唱吧。
2、跟着录音唱一唱，并模仿动物的动作演一演。
3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演。
①说出其它动物的特征，在老师的帮助下创编歌词。
②根据创编的歌词唱一唱、演一演。
四、课堂小结
1、师：今天，同学用自己的方式来念了绕口令，并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。
(出示顺口溜“巧嘴巴”，生齐读。)
2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。
第二课时
1、唱：《数鸭子》
2、听：《鸭子拌嘴》
1、然清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱，并背唱这首歌。
2、通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。
能有表情地背唱《数鸭子》。
感受节奏与速度对乐曲的重要性。
一、组织教学
1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习乐曲《数鸭子》
1、听录音范唱
师：上节课，我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。
听录音范唱，熟悉旋律，整体感受歌曲。
2、有节奏地跟教师读歌词，并用动作模仿鸭子的形象。
3、学生随着《数鸭子》的范唱乐反复学唱歌曲，并随歌曲自由律动。
4、分组演唱两段歌词，并交换演唱内容。
5、跟老师模唱歌谱。
6、背唱这首歌，并请学生上台表演唱。
三、鸭子拌嘴(打击乐合奏)
1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。
导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎呀，现在它们又在干嘛呀?
师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么?
师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目《鸭子拌嘴》。
2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。
学生分成几组，边听音乐，边想象自己就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励表扬。
第三课时
1、唱 《猜谜谣》
2、听 《蝈蝈和蛐蛐》
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。
2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》
歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
一、组织教学
1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习乐曲《猜谜谣》
(一)导入
师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：
两个角，抱着头。
上树顶，爬村头。
扁扁嘴，细长的脖。
坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
师：同学们到底猜得对不对呢?听听人家是怎样回答的。
(二)听录音范唱，整体感受歌曲。
哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
(三)把歌词以儿歌的形式来朗读
1、按歌曲的节奏齐读歌词
2、用一问一答的形式朗读歌词
(四)学唱歌曲
1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。
2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》(男声独唱)
1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么?(生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片)
师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同?学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。
2、欣赏
①初听乐曲，熟悉乐曲。
师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么?
②复听乐曲，巩固拓展。
学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
第四课时
1、听 《唱大戏》
2、拓展 综合表演本单元内容
1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步接解与了解戏曲锣鼓经。
2、综合拓展本单元的内容，说出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老师的帮助下，在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。
一、组织教学
1、学生听《唱大戏》进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习《唱大戏》
1、情境导入
师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。
教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的兴趣。
师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多?
欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》，引出歌曲题目《唱大戏》
师：你们有没有看过唱大戏?今天，我们就一起去看唱大戏吧!
2、听听《唱大戏》，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。
3、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。
三、综合拓展
师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢?(生回忆所学过的内容)
师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去发现。
师：呀，所有的巧嘴巴都到这儿来了，我们一起来开个联欢会吧。现在请同学们选一个你最喜欢的内容，可以自己一个人独自表演，也可以和好朋友一起表演。老师给你们一点时间准备一下，要拿出最好的水平来哦!老师这里还准备了小小的奖励呢!
第四单元 愉快的梦
1、通过听赏不同风格的乐曲，让学生加强对音乐节奏、旋律的感受能力;能主动搜集与乐曲相关的知识，培养合作意识，积累和丰富课外学习成果，养成专心聆听的习惯。
2、学会用轻柔的声音演唱《蒲公英》，体验歌曲所营造的梦境，并能选择合适的打击乐器用各种方式表现歌曲。
3、能根据自己的想象，创编动作，创设画面，创作游戏，尝试创作的乐趣，培养学生的创新能力。
体验不同乐曲的节奏、旋律、情绪，让学生发挥想象，大胆创作，选择各种表演方式演绎乐曲。
理解乐曲所表现的意境，能大胆表达内心对音乐的感受，丰富肢体语言，提高口头表达能力。
第一课时
1、听：《梦幻曲》
2、认：小提琴与大提琴
3、动：音乐游戏《都睡着啦》
1.通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的 情绪，理解乐曲所表现的内容;
2.通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境;能区别乐器小提琴和大提琴。
3.通过音乐游戏《都睡着啦》，培养学生的想象能力及创新意识。
教学重点、难点：
1、重点：听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力，感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。
2、难点：能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。
课前把学生分成四组，分发四块粘贴板;并要求学生给自己组里起个好听的名字，如：“梦幻队”“梦想队”等等。
(一)组织教学
师生问好!
(二)新课导入
师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，(看课件，闭着眼睛的小姑娘)可是这个小客人不理我们，她在干什么呢?(引导说出听音乐)对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。
(三)新课教学
A、初步完整感受
师：请同学们边听边思考下面两个问题。
课件出示：听这首乐曲你联想到什么?心里有怎样的想法?
播放乐曲，生静听
师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀?
师：你是倒在床上就睡着的吗?
师：噢，有的小朋友**了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗?
B、分段聆听
a第一乐段
师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的吗?
播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。
师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉?很吵闹吗?(平静，柔和)
师：小朋友你能把这段音乐用线条或颜色画出来吗?(在课本上练习)
师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样?
生：做梦
师：你会梦见什么吗?假如你现在睡着了，你会想些什么?
师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦?
播放第二段音乐，及课件图片(小姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的妈妈 和 老师，祝她们节日快乐)
师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗?
师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦?请小朋友听音乐表演，可带上自己喜欢并相配的头饰，要求学生站起来自由表演，给有创新的组分别粘上彩旗。
师：小朋友都表演的非常好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗?(请学生为乐曲起名字)
师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》(让学生读课题)，现在老师请小朋友看黑板出示主旋律彩页
师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏(教师手势上下演示)，我们一起来听音乐哼唱一下，好吗?
师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。
师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好!
师：好，小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢?学生练习。
师：老师已经看到了小朋友的好多梦想，你们的理想是美好的，是伟大的!但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗?
C、完整体验
师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗?喜欢不喜欢?那好，咱们再听一遍，
把你感受到的和学到的知识都表现出来!
师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗?(大提琴)
介绍大提琴：(用课件对比认识)出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。
(附教师参考表)
大提琴琴身：木制结构，以槭木和云杉为原材料配合制造的音色最佳
琴弦：金属丝
琴弓：马尾
小提琴琴身：木制结构，以槭木和云杉为原材料配合制造的音色最佳
琴弦：金属丝
琴弓：马尾
乐器特色：属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情。
乐器特色：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富， 音色优美、表达含蓄、变化多端，具有歌唱般的魅力。
师：这首乐曲好听吗?它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗?
欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。
(四)综合游戏
师：大家积极性这么高呀!那我就再领大家做一个《都睡着啦》游戏
教师带学生跟音乐做音乐游戏，在游戏中要节奏练习“他 睡着 啦 ”
(五)小结
师：今天的音乐课大家都学到了什么?
师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再共赏他的更多作品，同学们再见!
第二课时
1、听 《快乐王子的小船》 《进行曲》 《俄罗斯舞曲》
2、动 《俄罗斯舞曲》
1、视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。
2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。
3、动：通过听赏音乐，能根据不同风格作出合适的律动。
教学重、难点：
激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美，体验音乐给人带来的不同感觉。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们，你们会折纸船吗?(生：会)[学生把准备好的 白纸随 老师一起折纸船]
师：现在正是春天，看!外边阳光明媚，老师知道小朋友最喜欢去郊外游玩了。所以老师把快乐王子找来当我们的导游，瞧!他正划着小船来载我们呢!]
[播放音乐《快乐王子的小船》]
师：看了这幅画面，小朋友会联想到什么?你想象中小河两边的景色是什么样的?
(二)感受音乐，了解音乐。
1、[课件展示：美丽的小岛，播放《进行曲》，小动物敲着鼓的画面]
师：呀!我们来到了美丽的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢!听!他们踏着整齐的步子，真威武!(完整听音乐)小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的?能说说它是首什么样的曲子吗?它给你的感觉是怎样的?
2、再次播放音乐，老师拿小鼓随节奏敲打，生随音乐踏步。
欢 迎 来到这 美丽 美丽的 小岛上 来
3、学生随老师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。
4、师：岛上的小伙伴真是热情啊!瞧!他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢!
听了这首歌曲后，你有什么感受?情绪?它的演奏形式是怎样的?
6、再次听赏：让学生带上动物头饰。
师：看他们玩得那么高兴，我们也参加吧!(学生随老师跳起了拉手舞)
(三)师生总结：
师：和快乐王子出游，不知不觉一天过去了，看!月亮都出来了，我们也该回家了，Let’s go!(播放《快乐王子的小船》，学生划着小船离开教室)。
第三课时
1、听《洋娃娃的梦》
2、唱《蒲公英》
1. 视 通过各种画面,让学生感受,发挥想象。
2. 听 通过《洋娃娃的梦》，让学生感受音乐所描绘的意境。
3. 唱 通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。
4. 动 通过听、唱，让学生随歌律动。
教学重、难点：
激发学生调动各种感官去发挥想象，发现美，体验美，歌唱美，创造美。
课前活动：师生律动
(一)音画结合，情境体验
师：小朋友，你们做过梦吗?能告诉大家你曾梦到些什么?(生答)洋娃娃自从跟快乐王子出游以后，也做了个梦，能猜一猜他梦到了些什么吗?
(二)欣赏感受，描绘梦境
师：刚才小朋友想象了洋娃娃的梦，描绘了多幅春天的景色，那想不想听听音乐家是如何来表达的呢?我们先来听一听
师总结：小朋友的想象丰富极了，是的，洋娃娃的梦把我们带入了生机盎然的春天美景之中，瞧![课件展示：流动画面]种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，蒲公英也忙着寻找他们新的家，到处是一片生机勃勃的景象。 (结合画面，第二次欣赏)
师：洋娃娃做了这么美丽的梦，小朋友们想不想也听着音乐，等星星睡了，鸟儿睡了，乘着我们的梦之船起航呢?
(三)歌曲体验，行知相融
1、教师：老师这里有一幅画，但是这幅画有一部分不完整，老师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。
听了这段音乐，小朋友知道这幅画上缺了什么啊?来把它画上去。
2、教师：哦!原来蒲公英也做起了美梦!他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞翔呢!他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也*了老师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。
小朋友如果也熬不住了，可以跟老师一起来。(师唱，学生轻声哼唱)
3、教师播放旋律
学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。
4、引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律模仿蒲公英的动作。
5、跟琴轻唱歌曲，及时纠正难点处。
6、完整演唱全曲，师及时鼓励。
(四)自主合作，创作表现。
1、教师：请小朋友们选择喜爱的方式来表达这首歌曲。
自然音乐组，选择老师提供的乐器为歌曲伴奏。
2、老师分组指导
(五)交流总结，情感升华。
1、教师：小朋友们的表现非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家
对生活的热爱，幸福的孩子，爱做快乐的梦，老师希望每位小朋友都有愉快的梦，并希望你们梦想成真!
2、律动：随歌曲旋律跳着离开教室
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