我们都不是拾荒者诗歌
有点喜剧带着眼泪。
我是一个漫浪主义者。
我的感情感觉都是干净的。
至少我不希望它的存在有世俗的东西。
爱情应该是宁缺毋滥的，不是凑活的。
如果对方可以是任何人。
那么爱，还有什么意义？
拾荒者，可能有些是无奈的，
毕竟，心不能自控。
若 心能自控，谁又会被伤！
我们都是一群没有安全感的人。
接近怕受伤！
远离想拥有！
孤独寂寞可能很难耐。
谁愿意随便。
不管身体还是心？
对的人，似乎很难！
可是遇见了那便拥有了！
把心留给那个人。
即使很久……
其实，我们都不愿随波逐流。
我们差一点被社会带跑了。
又无奈；
有辛酸；
难以言喻。
爱情—在我眼里，最起码应该是神圣的！
以尊重为前提，以感觉为辅助。
它不是丢了就可以完好找回来的。
丢了就丢了找回来也回不到当初了。
一份感情，对的两个人。
说近很近；
说远很远；
幸福有很多种形态。
但有一个前提
随心，随情！
对的人；
即便是很久；
拓展阅读
1、我们都是麦田里的守望者作文1600字高中高三作文
阅读下面的文字，根据要求作文。
美国作家塞林格在其经典名著《麦田里的守望者》的结尾，以书中主人公霍尔顿的口气这样写道：有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。
其实，我们每个人心中都有一块麦田，我们都是麦田里的守望者：守望着明天，守望着成长，守望着梦想，守望着一切……请以“守望”为话题，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
命题意图
2006年年底，中国青年报社会调查中心与腾讯新闻中心联合进行的一项对象为青年人的调查显示，58。5％的被调查者“没有具体的人生计划”；同时另一项调查显示，大学生在公众中的形象已经跌到近20年的最低点。巧合的是，在2005年新浪网举行的“你快乐吗”的人文调查中，“不知道人生目标在哪里”成为国人最不快乐的原因。上述调查结果，显现了青年一代中有许多人对人生缺乏热情，没有理想，没有追求，缺乏操守。如此一种生存状态，若任之发展，势必促成“垮掉的一代”。鉴于此种现状，2007年的高考作文可能会有所涉及，命意点应主要集中在启发学生思考生命本身的一些方面，比如理想、追求、操守、人生目标、意义、价值等等。
这道作文题，其指向性即是如此。写作材料提供的是《麦田里的守望者》一书中最能启发人最能*人的语句，以期通过学生的感受及写作，能让他们明白：在生命成长的过程中，年轻人应多一些追求多一些坚守，多一些负责任、有能力的“麦田守望者”，这样就可少受几许沉迷与堕落的拖累。
《现代汉语词典》对“守望”的解释很简单：看守，瞭望，但这个词语的内涵很丰富，远远超出了上述解释的范围。守望的对象可以是一个具体的事物，一个具体的对象，也可以是一种抽象的情感以及这种情感的演绎与升华。所以在写作时，守望“什么”亦即守望的对象可以说相当宽泛。写作的重点应该放在对守望的方式、实质的揭示上，阐明为什么要守望，从而体现出一定的人生思考与哲理思辨。
佳作示例
湖南省澧县一中0409班毛锐
“所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程，却忽然忘却了是怎样的一个开始，在那个古老的不再回来的夏日。”
于是，我开始守望。守望那已逝的容颜，守望那日落后的群峦，守望命运的垂青，用成功的甘露来慰藉我守望的心田。
渔
苍苍虽有迹，大钓本无钩。
岁月，斑驳苍老了容颜，但我还有一颗年轻的心。
鱼钩荡着秋千，寒风吹打发卷，那丝丝银白张狂地飞扬着凄美的舞姿。盘曲的双腿和持竿的臂膀早已被秋风所麻木，但我守望的目光依然如夜空般深邃。
渭水之滨，或许不是个垂钓的好地方。可我还是在执著地守望。于是，渭水寒凉的秋风中迷漫着一曲未央的旋律：
无钩垂钓，离水三尺。愿者上钩，不愿者回。
樵
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
夜是守望者悲情的泪水。
于是，观月之人常说：夜色如水。
我，是暗夜中舞动斧斤的幽灵。倒下的桂花树，是我惆怅又忧伤的身影。
世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，不是天各一方，而是，我就站在你面前，却不能对你袒露心迹。每一次你冷漠地从我身旁走过，那淡淡的目光使我的心比这广寒宫的暗夜还要冷。但一次次无情的漠然并未消退我守望的热情，因为我澄澈的双眸只能容下你悄然的身影。
夜复一夜，我守望着你——月中的仙子，我心中不变的美丽。
耕
大梦谁先觉，平生我自知。
时光落定生命的尘埃，斜阳亲吻苍苔，我又开始日复一日地守望窗外的太阳升起。
陇中的桃花开了又落，落了又开，一如潮起潮落卷不尽的激情。我，赤脚布衣耕作于山中，握惯经卷的双手依旧流利地挥动着沉重的铁锄。满是期待的耕作中，我用傲岸的脊梁叩问苍茫大地：我那守望的明主啊，何时才能前来？
昏*烛灯燃烧着黑夜的凄清，清脆的鸟鸣敲碎了黎明的宁静。躬耕于陇亩，我不求闻达于诸侯，但求伸张正义于天下，不辱没了腹中的圣贤之书。
草堂春睡足，窗外日迟迟，我是南阳田间孤独的农夫。俯仰之间，因为守望，一条卧龙已隐隐腾飞于苍穹。
读
漫步于知识的麦田，我只想做个永远的守望者。
莘莘学子中，我是最普通的一位。
有人说，人生是一个战场，没有流血千里，但远比流血千里还要残酷，还要悲凉。
一介书生的我，手无寸铁，只能以瘦弱之躯同生命搏击。我执著而艰难地守望，守望在生命天平的两端，感受自我人生的重量。
曾为“胡未灭，鬓先秋，泪空流”的悲壮而扼腕，也曾为“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情而动容。年轻的我，以为“万里横戈探虎穴，三杯拔剑舞龙泉”才是男儿方刚的血气，却不知“欲说还休，却道天凉好个秋”才是真正纯粹的人生。
我，守望人生，守望每一缕流泻心底的感动与幸福。
守望在十八岁的天空下，我只想用我青春的脉搏舞动最强劲的生之旋律，用我坚强的脚步踏出最震撼的生之交响。
2、幼儿园大班社会《我们都是好朋友》教案与反思
【**--技巧】
活动意图：
如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。4-5岁是幼儿获得有效交往技巧的关键期,到了这个阶段，随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，同伴之间的交往也越来越多。良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会**往的发展，是幼儿社会化的重要途径。让孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁达，少一分孤独，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快乐，健康幸福的成长！
活动目标：
1、 大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。
2、 愿与同伴互相关心，体验有朋友真好的快乐。
活动重难点：根据生活经验把物品进行配对，初步了解它们之间互为依存的关系。
活动准备：
1、“谁和树好”操作材料（自大树一棵、小鸟、太阳、花、小朋友、雨滴、苹果）、
2、幼儿操作材料（桌子、椅子、锅子、勺子、花朵、花瓶、蜡烛、蛋糕、剪刀、剪纸、海星、小鱼）；
活动过程：
一、导入：我的好朋友（价值取向：介绍自己的好朋友，体会我的朋友真正多的快乐）
你们有好朋友吗？你的朋友是谁，你们为什么会成为好朋友的？
小结：我们都有好朋友，喜欢好朋友的理由也是各种各样的。
二、幼儿操作（有关联的事物找朋友）
1、 导入：你们真棒，为大树找了这么多的朋友，这里还有很多图片要来找朋友，我们一起来找一找。
3、交流讲评：哪两张图片是好朋友，并说明原因。
三、游戏（寻找多重关系）
1、 引入：你们知道吗，大树也有好朋友，你们猜猜看，谁和大树好？我们来玩个开火车的游戏。
2、 游戏规则： 说出谁和大树好，为什么他和大树好？说对了树上会长出一个大苹果。
3、 幼儿游戏（提醒幼儿遵守游戏规则）（火车、火车呜呜开，谁是大树的好朋友？为什么……）
4、 提升：我们给大树找了很多朋友，雨水和大树好，雨水说：“我给大树把水浇，大树喝得真够饱”；小鸟和大树好，小鸟说：“我给大树唱首歌，大树乐得仰脸笑”；太阳和大树好，太阳说：“我给大树送阳光，大树长得粗又壮”；花儿和大树好，花儿说：“我和大树手拉手，相亲相爱不吵闹”；小朋友和大树好，小朋友说： “我们和大树是朋友，一起唱歌做游戏”。
四、活动延伸
激发幼儿继续寻找有关联的事物
今天我们找到了很多的好朋友，其实在我们的生活中还有很多东西也有好朋友，我们再去找一找。
教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。只有在实际情境中，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。为此，教师要善于在日常生活中强化幼儿的交往技能。使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。
3、经典语录：朋友就是我前言不搭后语你却都懂
1、爱过、痛过、哭过，才知道，不是我的，我就不该要。
2、别妄想着倒带，这是生活，不是电影。
3、有时候为一个人倾尽一切，也比不过别人什么都不做。
4、我们都不擅长表达，以至于我们习惯了揣测。去肯定，去否定，反反复复，后来我们就变得敏感而脆弱。
5、放手会不甘心，不舍得，可是不放，伤的最深却是自己。
6、我以为蝴蝶飞不过沧海，是因为蝴蝶没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是蝴蝶飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待……
7、不追问也不想知道底细的时候，不是你已经超脱释然了，而是你已经彻底不爱了。
8、爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是我爱你、我恨你，便是算了吧、你好吗、对不起。
9、人类之所以有进步的主要原因是：下一代不听上一代的话。——倪匡
10、挫折会来，也会过去。热泪会流下，也会收起。没有什么可以让我气馁的，因为，我有着长长的一生，而你，你一定会来。
11、只有在你落魄时，才会知道谁是为你担心的笨蛋，谁是形同陌路的混蛋。
12、别站在你的角度看我，你看不懂。
13、不要去看那个伤口，有一天会结疤的，疤痕不褪，可它不会再痛。
14、爱情里面，总有人被辜负，不是你爱谁，谁就一定会爱你。
15、那时他说懂得你的深情厚意，以为自己终于掳获真心，到头来他牵的却是旁人的手。要到很久后你才明白吧，原来懂得是一回事，而选择，是另外一回事。
16、错爱，是喜欢不合适的鞋。穿了脚疼，扔了心疼。
17、你现在觉得没用的事，将来肯定会有用。不要对现在所做的事敷衍了事。
18、人的眼睛是由黑白两部分所组成的，可是神为什么要让人只能通过黑的部分去看东西？因为人生必须透过黑暗，才能看到光明。
19、生命那么短，世界那么乱，我不想争吵，不想冷战，不愿和你有一秒遗憾。
4、经典语录：我们总以为来日方长可一不小心就是后会无期
1、我一生之中最幸运的两件事情，一件是时间终于将我对你的爱消耗殆尽，另一件事，很久很久前有一天，我遇见你。
2、人生最大的烦恼，不是选择，而是不知道自己想得到什么，不知道到了生命的终点，自己想有些甚么人在身边。
3、志气太大，理想过多，事实迎不上头来，结果自然是失望烦闷；志气太小，因循苟且，麻木消沉，结果就必至于堕落。
4、如果一个男人真爱你，永远不会丢下你，不管情形有多难。
5、朋友就是……我前言不搭后语，你却都懂。
6、有一种爱，明明是深爱，却说不出来。有一种爱，明明想放手，却无法离弃。有一种爱，明知是煎熬，却又躲不开。有一种爱，明知无前路，心却早已收不回来。
7、心情好要抱抱，心情不好也要抱抱。
8、孔尚任《桃花扇》的一段唱词：大道才知是，浓情悔认真。回头皆幻景，对面是何人。
9、人一简单就快乐，一世故就变老。保持一颗年轻的心，做个简单的人，享受阳光和温暖。生活就应当如此。
10、这似乎是一条定律：每次决定放弃前再努力一下下，往往是惊喜出现的时候。
11、人生若只如初见，那么似水流年会不会繁华一些？
12、不要我的我不要，不爱我的我不爱；把灯关上，连背影都不会存在。
13、得到了再失去，总是比从来就没有得到更伤人。
14、我相信一见钟情，而且，只相信一见钟情。
15、我想知道：有人正从世界的某个地方朝我走来吗？像光那样，从一颗星到达另外一颗星。
16、告女孩：没用的东西，再便宜也不要买；不爱的人，再寂寞也不要依赖。
17、爱，就大声说出来，因为你永远都不会知道，明天和意外，哪个会先来。
18、所谓幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的爱人，一帮值得信赖的朋友。
19、“其实他人不坏。”我们因为这句话，容忍了生活中多少不该容忍的人和事。
5、假如我是一片雪花诗歌
金波
我飘落什么地方去呢？
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏？
飘到广场上，
去堆雪人，
望着你笑眯眯？
亲亲她，
然后就快乐地融化。
设计意图：
《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。
一、活动目标：
1、对欣赏诗歌感兴趣。
2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。
二、活动准备：
图片、课件。
三、活动过程：
1、播放PPT《雪花满天飘》，导入。
①、师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么？”（幼儿回答）
②、师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？”
②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）
③、师问：“诗歌叫什么名字？”
3、分段学习诗歌内容。
①、出示图谱，学习诗歌内容。
②、根据图谱朗诵诗歌。
③、师：你发现了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）
4、欣赏课件，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。
①、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”
③、分角色学习表演。
5、游戏《雪花飘》（创编诗歌环节）
①、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏。”
②、游戏玩法：
师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。
6、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。
①、教师朗诵创编诗歌内容。
②、师、幼共同朗诵、表演。
③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！” 播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。
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