书院制学生管理模式研究论文
摘要：应用书院制度，是国内高校教育*的主要方向。本文以应用书院制度作为背景，将文章分为三部分展开研究。第一部分，文章对书院制学生管理模式*的必要性进行分析。第二部分，简述书院制背景下，高校学生管理模式的现存问题。第三部分，深入描述书院制背景下，学生管理模式*的可选途径。望文中内容，可为高校教育管理团队，提供学生管理方面的参考资料。
在高校内建立书院制度，为近期内产生的新教学模式。书院制起源于中国古代，将书院制应用至现代，一方面可重新应用书院制教育优势，塑造专才教育模式。但另一方面，将书院制度应用于现代教育环境，具有一定难度。高校学生管理工作，是维护学生学习环境，做好教育服务工作的重要渠道。当前，应用书院制度开展教育的最大难题，即书院制与学生管理模式之间存在矛盾。针对此，本文将基于书院制，对学生管理模式的*策略进行研究。
（一）高校需尽快适应书院制度
当前，内地各个院校在开通书院制度时，不适应性现象时有发生。部分院校内，学院与书院之间的管理范围出现矛盾，学分制度也产生矛盾。而部分院校长期停留于学生管理制度制定进程，无法实现通力管理。产生矛盾显现，将阻碍高校正常开展教育、教育管理、学生管理工作。学生学习环境，也将处于混乱状态，影响学生学习氛围。因此，当高校坚定走书院制发展路线时，高校应尽快解决一切矛盾问题，迅速适应书院制度。
（二）学生管理质量将影响学生学习质量
学生管理工作直接面向学生，同步管理学生的学习过程、生活过程。当代高校内，统一采用住宿制度。学生衣食住行长期围绕在校园环境内，一旦校园环境产生变动，学生日常学习生活将受到直接影响。当代大学生受多方压力影响，自身心理承受能力较差。高校为改良这类问题，正不断聘请专业心理教学人员，调节大学生心态。在此期间，一旦学生管理模式出现问题，将加重学生压力，令心理教育工作出现无效征兆。同时，学生心理压力无法及时排解，将对学生学习质量造成直接影响。因此，从心理教育以及科目教育两个角度考虑，高校应对学生管理模式进行*。
高校书院制管理体系中，学生管理模式为其中一环。学生管理主要负责管理学生，而每一届学生的心态、学习特征、思维特征都存在一定差异。管理者长期使用同一种管理模式，将无法做到有效管理。因此，学生管理模式本应适时更新。书院制背景下，学生学习模式、宿舍管理状态同步变动，校方需及时做好改良工作，才可为学生提供完善的管理服务。
（一）书院缺乏自身文化特色
在各地高校的书院制实践中，书院的硬件设施基本得到改善，相应的形式也逐渐建立，但作为书院精神体现的书院文化建设还比较薄弱，许多书院尚未形成自己特有的书院文化。当前很多书院仍将主要精力集中于学生事务的管理，对书院的文化建设仍停留在形式上，比如为每个书院设计院徽、院训、院歌、主题色、logo，宿舍内及公共活动室具有书院特色的文化标识等等。但仍缺乏对文化内涵的思考，书院的文化内涵应在书院的品牌活动、育人体系中有所体现，但目前很多书院的活动仍与过去普通的学生活动雷同，缺乏相应的特色，没有形成富有影响力的品牌活动。
（二）书院制令宿舍关系复杂化
现代教育模式中，每个寝室内学生基本属于同一专业。但书院制背景下，校方需构建文理结合，各个专业互补的局面。因此，校方在开通书院制度后，将直接调整宿舍结构，保证每个宿舍内，拥有多个不同专业的学生。应用该宿舍管理模式的目的为，为学生提供交流空间，帮助学生完成文理交融，充实学生多方面知识储备。但实际上，当代大学生在人际交往方面相对被动，学生们很难快速建立关系，开展交流活动。即使学生之间产生交流，交流内容多围绕在生活方面。不同专业学生生活习惯不同，部分学生易在晚间产生灵感，而部分专业学生更适应早起学习。因此，当学生生活习惯存在差异时，学生之间产生矛盾、爆发冲突的概率将逐渐加大。宿舍关系是否和谐，也可对学生学习氛围形成直接影响。因此，校方应尽快*学生管理模式，改良宿舍关系过于复杂这一问题。
（三）书院内学生活动室未能有效应用
书院制度的特征为，尽力在高校环境内做到均衡教育。均衡教育思路为，学生除需完成日常学习任务外，也应适当参与娱乐活动，调节身心压力。理论上，书院制学生管理模式中，包含引导学生参与娱乐活动的内容。但对国内书院制管理模式进行调查后发现，当前部分管理者，仍然过于注重*学生的学习成绩。大多数的娱乐室常年封锁，部分娱乐室虽未封锁，但进入室内严格设限，无特殊身份的学生无法进入娱乐室内。这种管理模式，理论上以保护娱乐室器材为目标，实际上已然令管理模式呈现不均衡状态。长此以往，学生将对学生管理模式，产生负面印象。因此，院校应尽快*管理模式中存在的这类问题。
（一）推进书院的管理，提升书院文化建设
书院的文化建设包括物质文化建设和精神文化建设。书院的物质文化包括书院的整体布局、建设设施、文化景观等外在方面，它是一个书院精神文化赖生存和发展的载体。良好的物质环境不仅是给师生提供好的学习、工作环境，同时也是在传达书院的人文关怀。因此，要努力完善书院的物质环境，为师生提供良好的物质条件，推进书院的物质文化建设。书院的精神文化是书院文化的核心内容，主要包括书院的学风、育人体系、发展理念等。其中书院的命名就需要具有一定的文化内涵，应与学校的文化传统相联系，与此相关的院训也是书院精神文化的集中体现，在制定过程中也应具有特色，避免雷同。同时还可以举办丰富多彩的文化活动来营造浓厚的书院文化氛围，提升书院的精神文化内涵。
（二）尊重学生想法，合理分配宿舍
在宿舍分配方面，高校应保持书院制所要求的“融通”原则，仍然选择将不同专业学生置于同一空间。但在具体分配时，校方可适当变通，保证寝室内每个专业学生可达到两人及以上。例如，在四人寝中，四名学生可来自于两种专业。该分配模式，可有效改良学生专业不同，无法交流的现象。管理者也可设定“宿舍活动”，例如要求各个宿舍在规定时间内，找出两种专业存在的共通之处，并将共通之处整合，共通撰写一篇论文。论文完成后，应交由各个书院高级教育人员，教育者查阅后应加以评分。评分最高的寝室，可享受一段时间内的“特权”，如不熄灯等条件。
（三）妥善使用公共设施，落实书院制度
高校在应用书院制度过程中，不应在完成书院建设后，即认为工作任务已完成。管理者应调整管理模式，开通娱乐室使用权限。管理者可联系不同书院的上课时间，为各书院设定专门使用时间。该举措具有两方面作用，其一，可在开放使用权限的同时，对使用者身份进行有效掌控。其二，可充分发挥娱乐室优势作用，令每个书院内的学生，都可在正规场所内，参与娱乐活动。
（四）加强维护性举措，呼吁学生重视书院制度
书院制应被校内学生认可，因此，管理人员可在学生管理条例中，加入维护类条例。例如，管理者应辅助各个书院创建标志、徽章，并要求书院内学生经常佩戴。每个学生都应建立荣誉感，认可自己的学生身份。管理者可定期检查学生对院训的掌握程度，保证每位学生可理解书院制度，可在书院制度内，密切与他人交流，重视提升自身知识水平。
四、结语
综上，文章以书院制为背景，对学生管理模式的*策略，进行了深入的研究分析。研究结果表明，尊重学生想法，合理分配宿舍；采用弹性管理方针，重视学生差异；善用公共设施，落实书院制度；加强维护性举措，呼吁学生重视书院制度，以上四点策略，具有*学生管理模式的参考价值。
【参考文献】
[1]张学总,胡泽圻,朱科杰,叶任泽.基于“行知书院”视角下的学生公寓管理模式初探[J].宁波工程学院学报,2018,30(01):126.
[2]陈汉辉.书院制模式下高校学生*建与学生工作相结合的运用探讨[J].现代交际,2018(09):157-158.
[3]范彦.书院制模式下的大学生管理路径创新探索[J].教育教学论坛,2018(39):6-7.
拓展阅读
1、构建统计学硕士研究生人才培养模式论文
统计学具有数据基因，工业4.0时代，全世界已经进入了数据时代(大数据时代），统计学人才的培养也应该在大数据背景下实现质的飞跃。统计学不仅具有自然科学属性，同时也有社会科学属性，还起到工具、技术、艺术的作用。因此统计学人才的培养极其重要，研究生层次的培养更是不可或缺。统计学虽然方法上具有优势，但如果不能适应大数据环境，必将影响统计学人才对社会的贡献，进而引起就业困难。大数据具有数据量大，同时还有非结构化数据，数据流、非单机环境，统计方法，统计软件必须主动适应大数据。统计学包含极其广泛，许多专家提出了大统计。应将数据挖掘、机器学习、数据库技术、云计算等技术融为一体。统计分析更应该扩展为数据分析，就是从数据库（数据仓库、数据沙盒）提取数据、处理数据、分析数据、揭示数据规律等。统计方法不能仅仅满足于数学的精确性，更应该强调实用性。我国的统计学大致可分为四大类：数理统计、经济统计、生物医学统计、工业统计。无论偏向那种统计，当前的培养模式，很难适应大数据时代。为了适应统计学的发展，统计学研究生的人才培养模式应该有较大的创新和改进。
一、存在的主要问题
我国在统计学研究生人才培养模式的创新和实践上存在的主要问题表现为：
1.培养目标不清楚。经济统计学和数理统计学在培养目标上，表述不清楚，主要以培养教学和科研的理论人才为主，特别是数理统计学，因为数理统计在统计学提升为一级学科之前为数学下设的一个二级学科，其培养仍然是数学人才，与当今对统计学的要求相差较远。而从学生的就业角度来看，应为应用型的复合型人才为主。就从培养目标来看，学校和学生以及社会对人才的需求上存在着很大的差异。所以如何将这几者统一在一起，发挥培养目标的导向性作用，变得非常重要。大部分没有明确要掌握的统计工具、数据来源问题。
数据来源主要分为四大类：问卷调查、网络数据、数据库、试验设计。针对这四大类数据来源，必须有相应的培养目标。如调查数据，就涉及到问卷设计、数据获取、数据自动提取、数据处理；网络数据如何利用爬虫技术？如何从大数据数据库提取数据？
2.课程体系陈旧、无法适应大数据时代。统计学提升为一级学科后，经济统计学和数理统计学的课程设置都不再适合统计学研究生的培养。而且以前的统计学的课程设置本身也存在着很多问题。比如：（1）课程涉及的领域不能更好地体现统计的应用性。统计学是一门综合性、适应面非常广的应用型的学科。而目前很多统计学研究生培养的课程体系过分注重理论的研究，比如数理统计学就过分注重数学基础类课程的学习，经济统计学只注重经济问题的一些简单理论分析。导致课程设置的范围狭窄，开设的交叉学科和跨学科课程较少，大多数研究生都被束缚在本专业的研究方向上，致使研究生视野不够宽调，科研能力和适应能力受到很大的限制。（2）前沿性知识在研究生专业课程中所占的比重不足。统计学课程内容较为陈旧，研究性、前沿性不够，有些课程内容没有反映出统计学学科领域内的一些最新知识和科研成果，尤其是一些反映统计学学科领域的热点、重点的研究以及未来发展趋势等前沿性的知识，很少能够及时地反映到研究生教育的课程内容中。（3）研究生课程创新性不足。统计学研究生层次差距很大，比如数理统计学的研究生很多本科为数学专业，很多统计学的基础课程没有开设，而有些同学本科为统计学专业，致使硕士生课程与本科生课程拉不开档次，教学内容重复，教学方法与教学形式比较单一，大都采取以讲授为主，讨论为辅的授课方法，部分课程因为没有较严格的课外文献的阅读要求，致使课堂上的讨论较难深入，考试以论文形式，学生通过率很高，课程结束后学生收获不大。
3.实践环节未得到应该的重视和体现。传统的统计学研究生在实践教学环节方面比较欠缺，不重视诸如统计软件、实习实训、实验课程、产学研合作等，缺乏数据环境。
4.考核制度没有真正得到落实。在研究生培养模式中，考核制度起着筛选、分流、淘汰、激励的作用，对研究生的培养质量起到了保障作用，但实际中很难真正落实。一方面，是因为研究氛围不浓造成的，另一方面，部分学生为就业奔波，投放在论文上的精力不够，再加上经费不足，这在一定程度上影响了毕业论文的质量。统计学硕士研究生的培养还需要从整体优化的角度去研究与实践。
如何构建统计学研究生人才培养的新模式必须回答三个基本问题：为什么要构建新的培养模式？新的培养模式主要有哪些内容？怎样进行构建？必须明确新的人才培养模式目的，在于提高研究生教学质量和专业人才培养质量，从而适应当今社会对统计学高层次人才的需求；必须明确新的人才培养模式的具体培养目标，从而进行具体构建。
首先需明确制定新的人才培养模式的途径和措施，以下主要从新的人才培养模式构建的具体内容、思路和方法方面进行研究与实践探索。
1.培养目标的明确及其导向作用的发挥。随着研究生的不断扩招，培养以教学和科研的.理论人才为主的培养目标已经不再适应社会的需求和发展，特别是统计学本身就是应用型的学科。研究生人才成为了推动生产力发展的直接力量，所以应用复合型的人才更多地被社会所需要，所以明确培养目标是研究生教育成功的第一步，而真正发挥科学的培养目标的导向作用是研究生教育成功的关键。
2.统计学研究生课程体系的完善。课程体系是人才培养模式的重要组成部分。完善统计学学科研究生课程体系是统计学研究生人才培养模式的关键。统计学学科研究生培养模式的课程体系建设创新，应在思想方法上真正重视统计学研究生课程体系建设，真正体现课程建设的创新性，不断加快和完善统计学硕士生课程体系的设计、创新、内容修订和评估体系，以适应新兴学科、边缘学科和交叉学科发展对研究生知识结构的要求，并精选课程内容，编写高质量教材和改进课程教学方法，建立合理、完善的课程检査评估体系，为提高研究生课程教学质量提供坚实的保障。
3.强化实践教学环节和统计软件应用能力。开始针对统计学研究生的实验课程体系，强化统计学软件如SAS、R、SPSS等编程与实际问题的实现等，强化与企事业单位的合作，从毕业论文、专业实习等方面加强合作，提升研究生的实际动手能力，让其初步具有在企事业单位从事相关工作的能力。同时需要强化研究生的统计软件的学习和应用，现今数据量越来越大、数据结构越来越复杂，使得要解决实际问题必须熟练掌握统计软件的使用和编程，否则无法很好地完成处理、分析数据的实际需要。
4.构建科学合理的考核制度。现在大多数考核仍为考试驱动型，学生只会考试，没有形成有效知识结构，应用实践能力弱。对于应用性较强的一类课程应该从大作业、专题报告、程序编写、软件应用、讨论、上机操作、考试等多维度进行知识水平测度。构建科学合理的多样化、多元化的考评范式，对学生产生潜移默化的影响。强调课前、课中、课后的相互联系，增强学生自学能力，强化师生互动，把学生从应考能手培养成具有创新意思和实际动手能力的科研好手。同时还要不断完善学术规范，将其纳人考核范围之内，建立健全一套科学、合理、共同遵守的学术规范，对学术不端行为加以监督和惩处，以净化研究生的学术环境。要不断提高质量并将其作为考核研究生创新能力的一项指标。
重构统计学硕士课程体系：学位课，基础课，实验课，实践课。学位课注重统计学基础的搭建，基础课拓展学生统计基本方法，实验课培养学生动手能力，实践课的培养让学生适应数据环境。大数据分析需要的基本知识领域：
（1）数据的存储、管理：数据库、数据仓库、数据集市、分布式数据库，云存储、云计算、分布式、动态式存储；
（2）数据ETL、处理：多源异构、非结构化数据的清洗、转换、综合、优化，文本处理、日志处理、图像、视频处理等，注重数据质量、数据管理等；
（3）数据统计分析与挖掘：时序、多源、多元、面板、大数据、非结构化数据的统计、预测、挖掘、开发等；
（4）数据可视化i可视化是基本要求，可视化易于接受，直观形象；
（5）大数据分析案例：必须引入金融、电信、电商、移动互联、医药、零售、能源等领域的大数据真实案例，丰富认识。
2.合理分配各课程模块的学分和学时，注重实践课程的设置，大部分院校硕士生课程主要以理论为主，强化实践教学及其重要。
3.主动适应大数据，开设大数据相关课程，如大数据平台、计算平台、编程平台、数据平台、可视化平台等。
4.强化实践教学环节，提高前沿性知识课程所占比重。
5.合理开设交叉学科和跨学科课程。
6.注重统计方法、统计软件、数据库技术等有效融合。
2、高校教学管理研究论文
一、计算机技术在高校教学管理中的作用
1、转变教师传统教学模式
近年来随着我国教育*的不断推进，高校的教学中也逐渐的提升了对学生素质教育的重视。高校教师也在这场*中积极的做出了改变。在高校的教学管理中应用计算机技术，能够有效的提升课堂气氛，使课堂变得更加轻松、愉快，这样能够激发学生的学习积极性。同时在课堂中应用多媒体资源进行教学，能够丰富教学内容，改变传统的教学模式，从而提升教学效果。
2、强化师生交流
计算机技术在社会中已经得到了广泛的应用，在高校师生的学习和生活中，计算机所发挥的作用也越来越多。在高校教学管理中积极的应用计算机技术，不仅能够有效的缓和师生之间的关系，促进师生之间的交流，同时教师还能通过计算机来了解学生的一些日常情况，以便于对学生进行管理。
在传统的高校教学管理中有着很大的问题，不仅工作效率低，而且所需的人力和物力都十分庞大。而在高校的教学管理中应用计算机技术不但能将传统的教学管理手段进行转变，同时能够有效的节约教学管理资金，提升教学管理的质量和效率。
二、计算机技术在高校教学管理中存在的问题
在教学管理中最重要的一点就是管理观念，它决定了管理者的思路。当前教育过程中比较重视计算机在教学中的*应用，但常常会忽略了计算机管理的现代化应用。由于对高校教学管理的计算机应用意识不足，所以导致了教学管理的思想观念有些老旧。在日常的教学管理中大多数仍然采用传统的教学管理理念和方法，习惯于依靠经验来进行教学管理，这是导致教学管理无法现代化发展的主要原因。
2、教学管理人员素质低
在我国的高校中常常是中教学轻管理，由于对计算机管理应用没有足够的认识，所以对管理队伍的建设也达不到重视。在教学管理中通常会认为只是事务性工作，无论是谁都能担任这份工作，因而忽视了对管理人员的选拔和培养。就当前高校教学管理来看，当中又很大一部分人都缺乏管理专业知识，很多人只是凭借自己的经验来进行管理，多数时间都陷于日常的琐碎事务中。使得高校教学管理队伍整体素质无法满足现代化教学管理的要求。
3、软件适用性不强
当前虽然教学管理的软件已经有了很多，但能够满足高校的软件仍然很难找到完全适用的。例如在网上教学中教学内容的发布、解答、讨论等现有的网络工具并不能完全的支持这些，教师需要进行很复杂的操作才能对软件有所了解，由于这些教学软件的缺陷，使得很多的教师都不愿意应用计算机技术，兴致不高。
三、强化计算机技术在高校教学管理中的应用措施
高校教学与其他教学有所不同，所包含的教学科目十分复杂，平时教课的教师也不是固定的，这些都给高校的日常教学管理带来了困难，造成高校计算机技术应用不强的原因主要有管理意识的淡薄，管理人员素质低下以及软件的适用性不强，下面将针对这些问题进行相关改进措施的研究分析。
1、转变教学观念
计算机技术带给人们的'改变不仅是手段和方式，当中也包含了观念、模式的*。高校教学管理应用计算机技术落后的原因并非在于技术上的落差，更重要的是陈旧的教学观念。对此，在推进教学管理应用计算机技术首先应建立起全新的、现代化的教育理念，并以此来指导教学管理，以传统的教育思想为先导，实现管理理念上的创新。首先应对传统教学的理念、模式和手段等进行客观的分析，找出当中适合当代教育理念的内容，并且充分的借鉴国外优秀管理理念和经验，探索与现代化知识经济相适应的全新的教学管理理念。
2、提升管理人员素质
要想实现现代化计算机管理，就一定要加强管理人员的素质，提升教学管理人员的能力和计算机的使用技术。现代化网络时代给教学管理人员提出了更高的要求，他们不仅要懂得现代化的教育思想，同时要充分的掌握计算机使用师叔和信息科学，还要具备优秀的管理经验和创新的能力。只有他们在综合素质上得到了提升，才能从根本上提升教学管理的效率。
在强化计算机技术在高校教学管理应用中，应做到积极的转变教学管理职能，形成与现代教学管理体制相适应的管理模式。在管理体制上*首先应以建立院系的管理为主的教学管理体制，适当的扩大院系自身的管理权力，强化信息反馈的功能，同时提高对日常教学活动的监管能力。此外，在教学体制上的*，作为教学管理的职能部门应做到全方位的管理宏观调控，提升管理服务，致力于教学管理的信息化建设。
四、计算机技术在高校教学管理中具体应用
1、学籍上的管理应用
高校学生的学籍内容是十分复杂的，包括了学生的个人信息、平时成绩、期末考试成绩等。在学籍的管理上应用计算机技术能够使学籍管理更加规范化，不仅能够有效的减少日常工作量，同时也能将学籍资料保存的更加完整、准确。学生能够通过学校网站进行相关信息查阅，实现了现代管理的便捷性管理。
2、教学课程上的管理应用
在高校的课程管理中，一方面要考虑到课程安排的合理性，另一方面要考虑到教学资源的均衡性。而采用计算机管理技术进行相关的课程编排，能够将教师的教学时间和高校的资源进行良好的结合，这样能够对高校的班级课程安排实现科学性、合理性。即使教师临时不能来讲课，也能通过计算机安排其他时间，保证教学正常运行。
3、在教学设计上的管理应用
近年来计算机技术应用的越来越广泛，高校教师在课堂教学中也饿开始逐渐的应用计算机技术。利用计算机多媒体技术进行教学，能够有效的转变教学方法，提升学生的学习兴趣。计算机多媒体技术在教学课件的设计中，教师可以按照本节教学的目标，在网络上找打合适的教学内容，并进行课件编排，在课堂应用时向学生进行丰富多样的展示，例如：视频、图片等。提升学生的积极性，提升高校的教学管理效果。五、结语随着社会的发展和科技的进步，在高校教学管理中应用计算机技术已经成为了必然选择，同时也是现代化教育的需要。高校教学管理中运用计算机技术，能够强化教学管理的规范性和科学性。虽然当前计算机技术在高校教学管理中仍然存在着一些问题，但只要我们不断的努力，就一定能实现科学教学管理。
3、物流管理专业硕士研究生培养现状调查分析论文
我国的硕论文士研究生可以分为普通硕士研究生和专业硕士研究生，普通硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；而专业硕士是具有职业背景的硕士学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。由于国内物流管理方向绝大多数都是普通硕士研究生，所以本文论述的研究生是指普通硕士研究生。
1 我国物流教育历程
1·1 物流教育发展历程
20世纪80年代，“物流”课程初次引入高校课堂，之后我国不少院校陆续开始设置物流类专业。2001年教育部批准物流管理专业作为目录外专业开始恢复招生，在这之前全国开展物流教学的大学仅有15所。2002年全国正式开设物流管理专业、物流工程专业或者x相关专业方向的大学约60所。2003年全国已有120所高校开展了物流管理与物流工程专业课程的教学。2004年已有200多所高校开设了物流管理与物流工程方面的课程。到2008年年底，我国开设物流类专业的本科院校已达308所。
目前国内物流类硕士研究生专业主要是物流管理和物流工程两个方向，少数学校也开有物流经济方向。现在的物流专业一般设置在商学院、工商管理学院、交通运输学院、机械学院（或系）下面，也有的单独成立物流学院（系）。各个院校通常考虑学校实际情况、结合自己的特色设置物流专业，发挥自身优势。在开设有物流学院的学校，如北京科技大学、武汉理工大学等，结合本校理工类特色，其物流专业大多数都设置在工学学科门类下，授予工学学位；而北京物资学院、北京工商大学等，结合本校财经类特色，其物流专业大多数都设置在管理学学科门类下，授予管理学学位；还有一些具有行业特色的学校，如上海海事大学、大连海事大学等，在物流专业的设置上充分考虑到海运、港口的特色，其物流专业设置比较全面，涉及经济学、工学、管理学多门学科，合格的毕业生可授予经济学学位、工学学位、管理学学位。我国物流专业的背景多种多样，有从交通运输、机械工程等工科基础上发展的物流工程专业（目前仅54所），也有从管理学、经济学等学科基础上发展的物流管理专业（高达254所）。
中华人民共和国教育部《关于修订研究生培养方案的指导意见》中指出：培养方案是培养单位进行研究生培养的主要依据，一般包括：培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、考核方式、学位论文工作、培养方式与方法及各培养单位根据实际情况确定的其他内容（如教学实践、科研实践、学术活动等）。培养方案应具有可操作性，便于考核、核查。针对教育部规定以及我国高等院校具体情况，物流管理专业硕士研究生的培养方案包括以下几方面内容：
（1）培养目标：*思想上要求硕士研究生要较好地掌握马克思主义基本理论，树立爱国主义和集体主义思想；在专业知识方面培养具备扎实的管理学、经济学、系统规划理论等知识和专业技能，具有独立从事物流管理专业领域科学研究或担负专门技术工作的能力。
（2）学习年限：物流管理专业硕士研究生学习年限为2~3年，实行弹性学制，可以提前或者推迟毕业。
（3）学位论文工作：大多数高校要求论文选题密切结合本学科发展、经济建设和社会发展的需要，有一定的理论意义和实用价值。
（4）培养方式方法：硕士生的培养方式为导师负责制，课程学习和科学研究可以相互交叉。课程学习实行学分制，要求在申请答辩之前修满所要求的学分。
2 问卷调查内容与反馈信息
2009年11月，我们对北京某高校物流管理专业的硕士研究生做了问卷调查。此次问卷调查共发出98份，收回89份有效问卷，被调查人员涉及研一（28人），研二（34人），研三（36人）。调查的内容涉及专业设置、培养方案、课程设置、师资力量、专业教材、教学实践等方面的问题。由于篇幅限制，调查问卷的具体内容在此不予显示，关于统计分析的结果将在下文中分别说明。
2·1 关于学生来源问卷调查
调查问题与统计结果：①你的本科专业是什么？本科是物流管理专业的学生仅为14％，管理类相关专业的学生占47％，理工类学生占24％，其他专业的学生占15％；②研究生之前对物流管理的了解程度：很了解的仅占3％，一般的占40％，不是很了解的占36％，不了解的占21％；③选择物流管理专业的原因：认为是学校的热门专业有前途占57％，想要更深入了解的占20％，别人的建议占10％，随便选的占13％。
总体来说，我们国家的物流管理专业教育起步较晚。从对北京某高校的学生的来源分析，本科就是物流管理专业的学生所占比重很小，大多数同学是从管理类相关专业转过来的，同时还有少量理工类学生，所以很多同学在研究生之前对物流知识的了解仅仅停留在表面上，并且很多同学选择物流专业也是因为是学校的热门专业，再加上近年来社会上对物流炒得比较热的缘故。
2·2 关于培养效果的问卷调查
调查问题与统计结果：①你认为该校毕业生在行业中的竞争力如何？认为一般的占54％，很好的占6％，好的占16％，很差的占24％；②你对研究生教育的教学模式是否满意？表示一般的占48％，不满意的占33％，满意的占16％，非常满意的占3％；③你觉得国内研究生教育的模式如何？是否需要改进？表示一般、需要改进的占58％，不好、应该完全推翻的占18％，很好、不需要改进的占7％，好、可适当改进的占17％；④你是否认为在硕士研究生毕业后有继续深造的必要？不需要的占52％，没有影响的占20％，非常需要的占17％。
总体来看，学生对现阶段的教育模式基本持肯定态度，但也有33％的学生表示不满，说明还有待进一步改善。在问到北京某高校毕业生的竞争力时，54％的同学表示一般，24％的同学表示很差。从此结果来看，该校物流管理专业研究生的教育模式急需改善。另外，针对该校的具体情况，仅有17％的同学认为有继续深造的必要，可见毕业以后参加工作的同学占绝大多数。
结合《物流管理硕士研究生培养问卷调查》结果，我们拟从课程设置、专业教材、师资力量、教学实践四个方面讨论一般院校物流硕士研究生的培养情况。
3·1 课程设置
我国物流管理专业硕士研究生的课程设置一般分为学位课和非学位课两种，其中学位课包括公共课、基础课和专业课，非学位课包括选修课和必修环节。各个学校的公共学位课基本相同，为第一外国语、自然辩证法、科学社会主义理论与实践；非学位课里面的必修环节基本类似，是学术交流、文献综述与开题报告、实践教育等。财经类院校开设的物流管理专业课程包括：供应链物流、供应链管理、战略管理、采购与供应链管理、电子商务与物流等；理工类院校开设的物流管理专业课程主要包括：运输系统分析、运输管理与政策、交通运输与规划、物流工程、物流技术等。调查问卷显示：研究生基本肯定本专业的课程设置，但未达到令人满意的效果；56％的'学生表示学习该课程对于以后的工作用处不大或者是完全没有用处，44％的学生表示课程的学习对于以后从事物流行业有极大的帮助。
物流管理是从管理学、经济学等学科基础上发展起来的一个相对较新的学科，两百多所院校在近十年成功申办物流管理专业后，急需大量的教材，造成教材的出版时间短、任务重，出现良莠不齐的现象。另外，各院校办学特色和培养目标的不同也使得教材难以普遍适用。现在充斥市场的物流专业教材和辅助教材内容多相似，引用的参考文献多雷同，缺少具有真知灼见的专业教材。目前，硕士研究生所使用的物流类教材与本科生无明显区别，专门针对硕士研究生所编写的物流类教材很少。从问卷的调查结果看：仅有7％的学生认为现在的教材很好，表示一般的占49％，表示没用的占30％。说明现阶段的教材质量还不能达到令人满意的程度。
3·3 师资力量
现阶段我国的物流教师大部分是从经济学、管理学、计算机、机械工程、交通运输等相关专业转行而来。从而造成物流管理专业所开设的通用课程如经济学、管理学、财务与会计、人力资源管理等师资充足，而物流管理专业的核心课程如供应链物流、物流园区规划、运输与配送、仓储与终端管理、物流分析、战略采购与供应链管理、运营规划与控制等的使用与开发等需要专业师资担纲的课程教师稀少。问卷结果显示：有59％的学生认为教师的教学质量一般，认为不好的占28％，说明现在学生对于老师的教学方式和结果都不甚满意。
3·4 教学实践
现阶段的物流教育比较注重理论知识的传播，硕士研究生的教育亦是如此。我国一些院校中对物流管理专业硕士研究生的实践要求，一般都是参加“三教（助学、助研、助教）”。从调查问卷中也可以说明这一点：52％的学生表示自己在社会实践方面需要加强，而另有28％的学生表示自己动手能力需要加强，在问到现阶段北京某高校物流学院安排的实践活动能否满足需求时，表示完全不能的学生占37％，另外有27％的学生表示少了点。
4 思考与建议
根据对物流管理专业硕士研究生的教育现状研究，以及结合对某校问卷调查数据资料分析，我们认为，目前在物流管理专业硕士研究生培养上不同程度的存在着许多问题与课题需要解决、研究，但首先需要解决下述几个问题：
第一，物流管理专业教育要与最新的物流科学研究紧密结合。科学研究是硕士研究生阶段教育的
重要内容，与教学也是相辅相成的关系，物流管理专业教育者在教学与实践过程中要与最新科研成果相结合，在课题研究中提高硕士研究生的科研水平和实际操作能力。
第二，物流管理专业课程体系设置向综合化方向发展。目前我国高校物流管理专业课程的设置是按照学校特色，这种课程体系设置势必使培养出来的学生知识面过窄，严重影响学生科研水平的提高。因此目前国内各院校不仅要突出特色，还要加强基础课程的配置，在“宽口径、厚基础”上下工夫，培养基础扎实、知识面广的学生。
第三，提高物流管理专业核心课程师资水平。物流师资水平决定教学水平，特别是我国不少高校对研究生的培养实行导师负责制，物流管理专业核心课程教师稀少直接影响到教育质量。这一问题的解决有赖于在校教师接受专业培训和聘用国内外物流专家和企业资深物流经理为客座教授等办法来实现。
第四，组织物流管理专业教材编写。为了保证教学质量，配备适用的教材也是非常必要的。因此，国家有关部门应组织物流领域的专家学者编写适合我国国情的优秀教材，同时也可引进国外优秀的教材作为参考。另外，需要增加专门针对硕士研究生教材的编写量，提高物流教育层次性。
第五，注重实践与案例教学。物流是一门新学科，又是实践性很强的学科。物流管理专业硕士研究生除了参加“三教（助学、助研、助教）”实践外，还可以利用校内外资源让学生增加对物流设备设施、物流业务流程的感性认识。一些有条件的院校可以开展案例教学，通过视频网络技术、多媒体技术等现代化教学手段，加速物流知识的传播和更新。
4、职业技术教育学硕士研究生就业的对策分析论文
摘要：目前，我国职业技术教育学硕士研究生的培养已经初具规模，然而就业率相对低下，本文对这一现状产生的原因进行了分析，并提出了相应的对策和措施。
关键词：职业技术教育学就业对策我国职业技术教育学研究生培养从独立到发展，虽然只有短短的20几年，但却取得了令人瞩目的成就。自1987年首个职业技术教育学硕士点在华东师范大学设立以来，经过二十年的发展，到2007年，已增至49个。[1]
截止到2006年，我国每年招收职业技术教育学硕士约180人，历届毕业生已经走上了工作岗位。然而在就业激烈的大背景下，该专业毕业生就业形势却不容乐观。据2007年的一份就业调查显示，教育学硕士毕业生普遍认为就业较难，而以西北农林科技大学09届职业技术教育学毕业生为例，24名同学普遍认为工作尤其难找，竞争激烈，要获得一份理想的工作更是难上加难，而这一情况在其它院校中也较为常见。
（一）就业中的*以及严格的职业准入要求:首先，很多用人单位在招聘时尤其是招收研究生层次人才时，都会提出“只限男性”或者“男性优先”的'要求，而在职业技术教育学方向的研究生就业中这种现象也存在。在此专业中，女性比例明显高于男性，严格的性别限制使得许多毕业生在工作面前无能为力，遭到拒绝。其次，在生源方面，由于此专业的研究生多是文科功底学生跨专业报考，之前专业与职业教育联系较少，所以在学术研究方面也显得捉襟见肘，在应聘时鲜有显著优势。再次，用人单位诸如“*身份必须为*员”、“本科毕业学校必须为211工程院校”的要求将一批优秀学生拒之门外。
（二）毕业生质量下降及就业意愿的集中:在传统高校培养机制的影响下，职业技术教育学的培养目标、课程设置方面也存在一定问题。研究方向主要聚焦在“职业技术教育原理”、“比较职业技术教育”、“职业技术教育管理”等方面，注重培养学术型人才，理论与实践相脱节，削弱了毕业生的就业竞争力。
据有关调查报告显示，绝大多数职业技术教育学毕业生选择沿海、东部等经济发达地区、事业单位以及知名企业，而中西部地区、中小城市、小企业则被排除在就业意向之外，择业观念的局限性使得竞争更加激烈。
（一）加强国家宏观调控:为了缓解职业技术教育学硕士研究生就业压力，解决人才供需失衡，国家有关部门应根据我国社会，经济、科技发展的趋势，合理制定招生规模，不应一味追求高等教育大众化进程和缓解本科生就业压力而盲目扩招。同时也要进一步完善国家相关政策，加大*投入，通过提供优越待遇鼓励毕业生到中西部以及国家最需要的地方就业，支持全国职教事业的发展。
（二）高校要完善培养机制:首先，在制定招生计划时，应综合考虑师资、市场需求等方面的因素，合理规划招生人数，力求做到导师与硕士研究生的最佳搭配。同时加强导师队伍建设，遴选治学严谨、教学水平高的教师教授相关课程，积极引进有职业教育教学经历或者职业教育教学管理经验的人才。其次，在生源方面，应出台政策鼓励有工程学科基础以及职业院校出身的考生前来报考，以发挥职业技术教育学的理论联系实践的学科特点。再次，作为实践应用性较强的职业技术教育学科，其课程设计的逻辑核心应当是工作实践，我们应当从工作结构而不是学科结构中获得职业教育课程结构，即转向“实践导向”职业教育课程，以工作实践为逻辑核心重构职业教育课程框架。把学生职业实践置于课程的中心，以工作任务为中心来组织课程内容，通过职业实践来促进理论知识的学习，让学生获得更多的知识。[2]
（三）高校改变就业指导不力的现状:高校就业指导工作具体要从以下几个方面进行改进。第一，在指导内容方面要增加因人而异的内容，针对该专业学生的需求提供相关就业指导。第二，有条件的学校可以为学生提供相应的实习机会和实习岗位，以培养学生的相关工作能力。第三，不仅要进行就业指导，还要进行创业指导和创业教育，鼓励学生自主创业，增加他们的创业意识和创业技能。为此要在教学内容中加入创业案例分析、创业理论分析等，为他们自主创业提供便利。
（四）个人积极调整就业观念:首先，作为职业技术教育学专业的硕士研究生，应根据当今社需求和就业形势对自身进行合理定位。要摆着“先就业，后择业，先生存，后发展”的原则找工作。从自身实际条件出发，合理调整就业意愿。在就业方向上，转变非高校、科研机构或其他事业单位不就业的高姿态，在就业地区选择上，可将目光转向广大西部地区和欠发达地区，在适合的岗位上行为职业教育作出相应贡献。
其次，提高自身综合素质。由于大多数该专业学生本科所学专业与职业技术教育学相脱节，在校期间，研究生务必要加强专业理论学习，提高学术水平。也可以寻找实习机会，在具体的岗位上锻炼未来职业所需的能力，以增强自己的含金量，将理论与实践相结合。另外，提高外语、计算机水平，提高自身的综合素质，进而提升自己的能力。
参考文献：
[1]周明星．中国职业技术教育学科建设：基本认识与策略选择，2007年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会报告.
转载请注明出处：https://www.288h.cn/articles/31090.html