《连加连减》教学设计范文

《连加连减》教学设计范文

教学要求与策略方法

1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点：

让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

连加、连减的 小棒 三角图片

一、创设情境

出示图片，引导学生说出图意。

二、探究体验

师：谁能说说你在图中都看到了些什么？

引导学生用数学语言表述。（原来......先......又......）

板书问题：现在一共有几只小鸟？

一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

根据学生汇报板书：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。

说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

师： 出示（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。

让学生自由观察并自主说话。（原来......先......又......）

可以提出什么问题？怎样列式？

引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。

教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）

3、归纳小结

象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

4、完成72页的“做一做”

引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。

三、巩固应用

1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？

学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

2、完成练习十一的第1、2、5题。

引导学生看懂图意，自主解答。

连加 ： 现在一共有几只小鸟？

1+2+3=6 （只）

连减： 还剩几架？ 5-1-2=2 （架）

设计意图： 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。

拓展阅读

1、五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计

习作要求：

1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示。

2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。

3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。

课前准备：

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3、完成“启示备忘录”。

4、多媒体课件。

教材分析：

《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

指导过程：

交流谈话，引导出“勇于表达，我最棒！”

一、回忆课文，引出启示。

师：同学们，在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的'启示。

学生自由发言。

师总结：是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。今天，我们也来谈谈生活中的启示。（板书课题）

二、传话游戏，感悟启示。

1、生分两组玩传话游戏。

师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。

2、总结游戏成败得失，得出启示。

师：做游戏时，你想的是什么？

一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，谬以千里。）

三、畅谈启示，分享精彩。

1、师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？

2、出示启示备忘录，和交流要求。

（1）师：老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。

启示备忘录：

a)我经历了（ ）这件事，让我明白了（ ）。

b)我读了（ ）这句名言，让我想起了（ ）。

c)我看了（ ）这幅漫画，让我懂得了（ ）。

（2）小组内交流。四人小组内交流自己的启示备忘录，选出一个讲得最精彩的同学。

交流要求：

一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。

名言警句：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。

一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。

3、全班交流。

鼓励学生在倾听和评议中互动。

四、总结写法，书写启示。

1、如果要你以“ 的启示”为题，写一篇作文，你会怎么写。

2、引导学生领悟习作要求。写清事实，写明启示。

3、学生习作，师**指导。

五、交流评议，升华启示。

1、出于“文章不厌百回改”。

学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。）

2、全班交流，评改作文。

3、推荐启示类经典书籍。

《心灵鸡汤》、《智慧背囊》

4、课堂小结。

上完了今天这堂作文课，你有什么启示？

师：孩子们，一节课的时间太短暂了，它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已，在这生命的一瞬，我们一起分享启示，分享精彩。请记住，相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。

写清事实

2、小学语文《假如》教学设计精选

教材简说：

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

１、认识９个生字。会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、有关爱他人、关爱环境的愿望。

识字和写字；通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

读悟结合，理解文意。

一、揭题导入

师：板书课题《假如》指名读，齐读。

师：假如你有七十二变的本领，你会用它来满足你的什么愿望？

指名答：用上假如这个词说话。

师：有一个小女孩，他向你们一样，心中也有美好的愿望，那么她是靠什么来实现的？快快打开书读一读，老师相信，你们一定会很快在书中找到答案。

二、初读课文

1、学生自读课文。教师**，指名答，教师板书，（马良的神笔）。

2、教师配乐范读课文。（课件）

3、师：老师读得好不好？哪里好？

学生评议。

4、师：现在同学们自由读课文，注意字音读准确，句子读通顺，读流利。

5、指名分小节读。其他学生边听边圈画：小女孩想用神笔画什么？

三、品读诗歌

师：选择自己喜欢的小节仔细读一读，想一想为什么喜欢他？

指名读，说明理由

（一）第一小节

出示课件：被寒风出的小树。

1、师：你看到了什么？指名回答。

2、师：现在同学们就是那棵被寒风猛烈吹刮的小树，（全体起立）寒冷的北风呼呼的吹着，小树被风吹得东摇西晃，冻的小树皱紧了眉头，缩紧了身子，轻轻的叹息：“好冷啊！”

3、师：这时的小树最需要的是什么？（温暖或红红的太阳）。出示太阳课件。

4、师：有了太阳的温暖，小树就不冷了。让我们再来做一次小树好吗？全体起立。

它伸了伸手，弯了弯腰，踢了踢腿，摇了摇头，多么自在呀！

5、师：小树苗们，你们快乐吗？（快乐）

6、师：就让我们带着快乐的感情自己来读读这个小节吧。

自由读，指名读。

（二）、第二小节

1、师：小树得到了帮助，长成了大树，成了鸟儿的家。（课件小鸟哭图）

2、师：小鸟们怎么啦？（小鸟哭了）

3、师：小鸟为什么哭泣？

4、师：此时的鸟妈妈哪里去了？（到遥远的地方去寻食）。

5、师：鸟妈妈可能会飞到哪些遥远的地方呢？

6、师：鸟妈妈为了给小鸟找食物，多么辛苦呀！善良的小女孩想用马良的神笔画什么？（板书：好吃的谷粒。课件：谷粒）

7、师：吃了这些谷粒，小鸟们再也不饿了，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，他们过着无忧无虑的生活。听！（课件：鸟妈妈和小鸟图、声音。）此时，我们的心情怎样？（高兴）

8、师：那我们该用什么样的语气来读这一小节呢？

学生自由练习、指名读。

（三）、第三小节

1、师：你还喜欢哪个小节？指名读、说理由。

2、师：西西是不幸的，你能想象出没有一双好腿会给西西的生活带来哪些不便吗？

指名说。

3、师：小作者想怎样帮助西西？（画一双好腿）板书。

4、师：有了健康的身体后，西西的生活会怎样？

5、师：是啊，此时的西西多么快乐呀！让我们把真诚的祝福送给西西，一起读第三小节。

6、师：你喜欢小女孩的愿望吗？选择自己最喜欢的愿望背诵下来。

（四）、第四小节

1、师：小女孩的愿望是不是只有这三个？你是从哪里看出来的？

指名答，师板书。

师：这说明他有好多的愿望。

2、师：小女孩非常渴望用这枝神笔来实现自己的愿望，但却不是为自己买漂亮的衣服，好玩的玩具，而是帮助那些需要帮助的人，你觉得他是一个什么样的人？（善良、有爱心）

四、拓展延伸

1、师：一个有爱心的人，随时都会想着为他人解决困难，带来幸福。如果这枝神笔来到了你手中，你要用他来画什么？

指名说。

2、师：大家说得真好；老师相信大家画的会更棒！请你用手中的画笔把你们美好的愿望画出来，能写的同学可以仿照书中的格式写一写。

指名表达。

五、结语

师：正是有了这份爱，我们的生活才会更美好，我们的生活才会更幸福。正像谚语说得那样：人人献出一点爱，人间永远是春天。（课件：爱的奉献、配乐）

六、拓展延伸

师：课下去搜集儿童诗，下节课我们召开一次诗歌朗诵会。

3、小学语文《假如》教学设计精选

1．“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

2、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。阅读教学是教师、学生、文本之间的`对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我想体现如张志公先生所说的：“语文教学，要带领学生在课文里走一个来回，“来”就是从语言文字到思想内容，“回”就是从思想内容又回到语言文字上，我让学生在各种情境中多角度互动对话，并利用板书的变化，在对话中，带领学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感，体会爱心的神奇力量。

3．在积极倡导新课改大潮的今天，全国小语会会长崔峦在第四届全国阅读教学赛课会上曾说：“语文教学一定由“死”变活，由“封闭”走向“开放”，但牢记语文是语文，不忘自己的使命，防止过于热闹浮华再蹈，费时多而收效微的覆辙”明确指出语文课要进行扎实的语文基本功训练，教学中，我引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象说话训练等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

4、升华感知，扩展延伸，超越文本，情感升华，工具性与人文性的统一。

带领学生走进文本，领会作者的爱心，学生自然产生关爱他人的愿望，从而实现本课的情感目标。最后扩展延伸，说说假如你有一枝马良的神笔，你会用它来做什么？让学生尽情想象，畅所欲言，进一步发展语言，培养爱心。最后让学生说说如何去帮助那些需要帮助的？使学生情感升华，最后再激情寄语，使学生的情感超越文本，**迭起。

5、课程资源

如果没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也将变成一纸空文。因此，我们教师必须开发和利用好这无所不在的课程资源，为我们的语文教学服务。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，帮助理解文意，激发学生的学习兴趣，使课堂充满亲和力，洋溢着快乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的快乐。

教材简析

《假如》是二年级上册的一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的*力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

学习目标：

1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望

1、 识字和写字；

2、 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

教学难点：读悟结合，理解文意。

课前准备

cai课件

第一课时

一、了解《神笔马良》的故事。

二、读准字音，读通课文，整体感知课文内容。

三、学习生字新词。

第二课时

4、小学语文《假如》教学设计精选

学习目标：

1、正确、流利、有感情朗读诗歌。

2、有关爱他人、关爱环境的愿望。学习重点：通过感情朗读，启发学生展开想象，在想象中理解、感悟。

学习难点：

1、培养学生关爱他人，关爱环境的品质。

2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子，积累语言，培养语感。教学准备：制作多媒体课件，板画、采笔。

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。

2、重点指导“幸”。

二、学习诗歌，感悟语言。

1、自由地读诗歌。

2、再读课文想一想写了小作者的几个美好的愿望？这首诗共写了几小节？

3、请学生默读诗歌第一小节、找一找第一小节共有几句话？

4、自由朗读画出作者要画什么？

5、他为什么要给小树画太阳和云朵？

三、同座合作学习诗歌2、3小节

学习要求：1、读一读：读得要流利有感情。

2、画一画：用直线画出作者的愿望。

3、说一说：知道了什么。

学生汇报，补充完成

四、五、指导背诵，积累语言

1、诗歌用三节写了作者的三个愿望，作者的愿望只有三个吗？从哪里可以看出来？

2、指名学生读诗歌。（接龙式读）你最喜欢哪个小节？选出你最喜欢的一节背下来

3、同桌相互读读背背。

4、指名背

5、试着把三小节愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。

六、扩展活动

1、说一说你感受到的小作者是个怎样的孩子？你喜欢他吗？

2、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助（出示）

3、请同学先说，然后再创作。

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