高水平运动员文化教育的再思考论文
1.1仍以训练为主，忽视了文化课的学习
从培养运动员的目标来看，教练员较为注重的是如何去提高高水平运动员的竞技能力和运动成绩，从而忽视了文化课学习。为此在运动员的培养过程中，要不断开发他们的智力水平，提高其对事物的认知能力。在高速发展的现代社会，只靠盲目的训练来提高运动成绩是行不通的，运动员只有经过不断的学习，才能认识到与其他优秀运动员之间的差距。在训练中，教练员再结合当代科学的训练方法，针对不同项目因材施材，从而不断提高其竞技水平。
1.2文化教育模式不健全
现如今，高校仍没有一套较为严格的运动员管理机制，大多数高水平运动员进入高校只是为了学历文凭及今后就业。另外，教练员安排学生训练的时间较长，训练结束后由于过于疲惫而不愿去进行文化课的学习，导致他们文化课成绩不断下降。为此，学校应该制定严格的教学管理制度，选取适合高水平运动员的教材和教学方法，增加考试的严格性，使运动员能够确保自己顺利毕业的同时，营造出一种良好的学习氛围，从而为其今后的生活、工作提供保障。
美国和日本都属于体育强国，高水平运动员的文化素质较高，均有一套比较完善的培养优秀运动员的体制，这些都对于我国如何提高高水平运动员的文化教育水平具有良好的借鉴意义。
从培养机制方面美国大学竞技体育发展较好是因为他们在发展中同样兼顾中小学的竞技体育。他们在政策方面制定中小学一条龙的竞技体育发展规划，确保高校在竞技体育招生时有足够的生源。大学招生也较为严格，文化课考试与普通学生无异，如果是特别优秀的运动员，成绩不是很突出，那么被学校录取时也不能视为一名正式注册的大学生运动员，不能参加美国大学生体育联合会举办的任何比赛，更不能享受奖学金等，以此来确保高水平运动员的质量。然而在我国恰巧相反，运动员进高校可以降低文化课的分数，或者特别优秀的运动员可以获得特招权，不用进行理论考试就能直接进入到高校，这就使高校高水平运动员的质量较低。可见，我国的招生机制还存在有严重的弊端，应不断进行改善。从高校的培养上，美国实行“宽进严出”的策略。美国在高校的培养中实行学分制，这样在校期间高水平运动员就要不断的进行文化课的学习，不断提高自己的文化素质。而我国通常则是“宽进宽出”，由于运动成绩优秀，进入高校较为容易，在学校中也以运动训练为主，没有把更多的时间放在文化课学习上，大都为了混一个文凭。由此可见，高校应该在政策上进行调整，加强教学管理力度，确保高水平运动员在高校能够真正的努力去学习。在学训方面，美国的教育系统和体育系统的职责是相互分离、互不干涉的，他们在教学和训练的安排上比较灵活。运动员从进入大学到毕业，训练年限和学习年限是一致的，高校尽可能的不去过多的占用运动员的学习时间，而把训练和比赛多放在周末进行。这样的学训优势在我国部分高校尚未表现出来，而且我国运动员在参加国际大赛前几个月都要全力以赴参加集训，这期间是几乎没有文化课学习的。所以我国要不断推进体育体制*，把当今高水平运动员所存在的问题列入其中，即摸清现状，真正的能够提升运动员的文化水平，保证他们的切身利益，使我国的竞技体育持续健康的发展。
日本高校招收高水平运动员也没有实施降分录取，而是达到高校最低录取分数线的优秀运动员也可优先录取，这也对运动员的文化成绩要求较高。日本的竞技体育和大众体育结合非常紧密，从小学、中学到大学，日本的学校都有体育社团，在完成文化学习之后可以到体育社团进行锻炼，这种模式也优于我国的体校训练模式。在高校学习中，绝大多数运动员都是在学校边训练边读书的方式，运动员首先是学生，必须完成学校正常的学习任务，学校也非常重视运动员的文化素质，高水平运动员如果成绩不合格便不可参加大型体育比赛，高校也不允许其毕业。日本也制定了较多的政策法规，来提高高水平运动员的竞技水平，同时也不断提升他们的文化教育水平。总之，我国应加大*力度，借鉴国外成功经验，结合本国的特点找出自身不足，在不断提升高水平运动员文化教育水平的同时，争取在各国激烈的竞争中能够脱颖而出。
3.1加大国家政策的投入
*开放以来，中国的经济如雨后春笋般迅速发展起来，我国的*、经济、科技等硬实力发展较为完善，各国间的竞争发展也从硬实力向文化、艺术及价值观等软实力方向发展，体育软实力的发展日益成为各国重要组成部分。在此之前，国家大力倡导***制，注重运动员的竞赛成绩而忽视了他们的文化教育，使之被称为“头脑简单，四肢发达”。高水平运动员的文化教育问题已经出现，国家应抓住问题的实质，加大政策投入，出台针对高水平运动员文化教育方案，使高水平运动员文化素质不断的提高。
当前高校已有的教学模式已不能很好的推动高水平运动员的发展，要想兼顾运动员的竞技能力与运动成绩协调发展，就必须不断的推进教育模式*，借鉴国外高校的成功教学模式，找出一套适合我国高水平运动员自身的体育教学模式，不断进行*创新，寻求发展。如何进行教学模式*是关乎当前以至于未来我国高水平运动员的培养问题。为此我国应加强运动员中小学的教育，只有在打好基础知识的前提下才能够更好更快的接收新知识、新技术。对于以后竞技体育的培养，我们可以借鉴国外的培养模式以及结合本国现在的发展趋势，在中小学中开展的体育课可以进行学生自主选择的方式，把体育项目分为不同的班级，学生对哪一运动项目感兴趣就报哪个班，对于一些特别突出的学生可以加强体育训练，在平时也不耽误学生正常上课，使学习与训练可以兼顾，保证我国竞技运动持续健康的发展。
高水平运动员要在各种竞争压力中优胜就必须注重提升自身意志品质，认识到自身所存在的问题，通过学习不断的提高其文化水平。另外运动员可以不断地给自己树立目标，通过持续的努力提高自己的成绩，这样不仅可以增强他们的信心，也为其快速接受新鲜事物及更好地融入社会大环境奠定基础。
4结束语
在文化软实力竞争的背景下，我国高水平运动员的文化教育水平较低，与当代竞技体育发展的矛盾日益突出。另外，我国普通高校对学生运动员招收的分数较低，在高校考核的标准也过低，导致有些学生运动员放松了文化课程的学习，更多地投入到训练，影响高校的培养质量。为此，我国应借鉴国外的成功经验，加强高校高水平运动员的管理机制。培养学生自我学习意识，处理好学训关系，使其提升运动技能的同时，对运动技战术的理解更为清晰透彻。
拓展阅读
1、新媒体下的中职德育课程教学思考论文
［摘要］科学技术的飞速发展为新媒体时代的到来提供了有利条件，新媒体在中职德育课程教学中的应用也愈发广泛。因此，中职德育课程教学的*应该紧紧围绕新媒体这一新的传播途径展开思考。
在新媒体环境下，新词语、新知识、新观点层出不穷，新的社会热点应接不暇。中职学生身处青春期，人生观、价值观正在形成，容易受到客观环境的影响和制约。运用新媒体这一新型传播途径加强对中职德育课程教学*，创造性地利用和开发新媒体传播资源开展中职德育课程，为中职学生的三观提供正确的价值导向，提高他们掌握、识别新媒体信息的能力，有利于其个人发展。与此同时，诸多相关研究均在证实新媒体这一新型平台的合理应用可以充分调动学生学习的积极性，因此在新媒体环境下开展中职德育课堂教学具有积极的意义。由此可见，利用新媒体环境可为中职德育课程教学带来优势。
（一）师资队伍建设有待加强
当前，中职德育课程教学队伍缺乏专业化的教师团队，部分中职学校德育教师团队存在兼职现象，而众多学校虽然有专职德育教师，但其教学素养却非均能符合中职学校德育教育课程需求，不能根据时代发展的要求及时更新知识体系，提升自身能力，而且缺乏创新思想及理念，难以适应新时期德育课教学对教师的要求。
（二）教育管理者的重视程度不足
众所周知，目前中职学校的德育课程有别于文化课程及专业课程。即使在素质教育逐步发展的今天，仍然有部分组织忽视其对素质教育的重要影响，导致在教育管理者的思想意识上并未对其形成足够的重视，从而降低了学校的德育教学认知，并在这种不合理的管理理念指导下，使中职学校对德育课程教学的研究程度不足，更不能很好地利用当*行的新媒体手段为德育课提供教学服务。
（一）改变德育理念，创新德育教学策略
随着新媒体技术的高速发展，中职德育课教学的内容、方法、手段等发生了巨大的变化。德育课教师应把握时代的脉搏，突出学生的主体地位，确立大胆开放、平等交互、真诚服务的新方法观，树立灌输社会规范与培养能力、发展个性有机统一的多重任务观，运用新媒体环境加强师生思想沟通，促进双向交流，以开启心扉式的柔性教育、微笑教育实现学生个性化的全面发展。
（二）加强师资队伍建设，创新德育课程教学模式
充分运用新媒体对德育课程教学的积极作用，牢牢把握新媒体为德育课程教学带来的有利机遇，学校要加强对德育老师的培训力度，培养一批专业化、高素质的德育课教师。在此基础上积极引入互联网技术及各项数字科技，以电影作品、艺术创作及画面视频的电子化手段吸引受教群体的注意力，并采用课外教学、互动教学与激励教学手段推动受教群体参与到社会活动之中，并借由摄影技术集结成片，班级、校内展播加强德育教育的影响力与影响效果，从而推动中职德育课程教学成果的最大化。
新媒体的快速发展为中职德育课程教学提供了积极有利的条件。但是在开放的新媒体环境下德育课教师失去了传统环境下话语权的*垄断优势，教学的预设受到了极大的挑战，课堂的管控难度也大大加强，我们应科学运用新媒体环境，积极探索中职德育教育课程教学*的对策，推动中职德育课程*的深入化。
2、舞龙运动对职校生心理健康水平的影响研究论文
摘要：在职校开展舞龙运动，不仅能增强学生体质，而且能对学生的心理健康产生积极影响。为此，本文作者对参加舞龙训练的学生进行了对比实验研究，运用学校心理学管理软件《中国中学生心理健康量表》，对实验组和对照组学生进行了在实验前后各进行了一次测试．并运用统计软件SPSS12．O对数据进行了分析整理．从而找出舞龙运动对职校生心理健康状况影响的机制。实验结果显示：参与舞龙运动的学生的心理健康许多指标在适应不良、情绪不平衡、偏执、敌对、心理不平衡五个方面与对照组有显著差异，同时，由配对样本检验显示，实验组的各项心理指标都有显著变化可见．舞龙运动对职校生的心理水平具有显著影响。在教师的引导下，这种影响会产生积极的作用．促进职校生心理成长。
一、引言
舞龙运动具有浓厚的民族特色，富有极深厚的文化内涵。在职校开展舞龙运动，能给学生提供一个与人沟通的平台，使学生相互协调、相互包容、相互信任、相互帮助。舞龙运动是一个集体项目，具有一荣俱荣、一损俱损的特点。本实验从促进职校生心理健康的目的出发，通过期望构建舞龙团队，完成团队任务、实现团队目标来促进学生广泛的交流沟通，全面拓展学生的能力，增强学生的素质，提高学生的心理健康水平。
二、实验目的
本研究旨在了解舞龙运动对学生心理健康是否有影响，如果有影响又是在心理的哪些方面，这些影响同年龄的自然增长造成的影响是否有差异，训练后实验组同对照组是否有差异，是舞龙运动的哪些环节产生的影响，其影响的机制是什么，而对未影响的心理部分是否不能产生影响。由此帮助教师在舞龙教学中把握学生的心理发展规律，释放生命潜能;抓住舞龙技术教学与学生心理发展相关的问题进行教学，找到舞龙运动与心理健康的融合点，促进个性的完美和人格的完善;引导学生重塑自我，培养正确的心理健康概念.并养成良好的行为习惯;使学生带着重新整合过的健康心态走进学习和生活中，促进学生身心素质全面发展。
为了解不同心理状态的学生在舞龙运动中可能表现出的不同思想状态，预防学生在学习技术时产生冲突，并能抓住教学中有助于调整学生心理的环节，疏导学生的心理，增进学生的心理健康，从而拓展舞龙教学思路，发挥舞龙健康教育功能，笔者运用数理统计分析法，对学生在舞龙前后的心理健康状况进行了对比分析，以期阐明舞龙运动对职校生心理健康影响的途径和手段，为职校体育锻炼更好地促进学生的心理健康提供参考，为舞龙运动的推广提供理论和实践依据。
三、实验方法
1.实验对象
我校舞龙队学生共31人，参与舞龙队的同班学生35人作对照组。所有学生均来自06级两个班。
2.实验时间
2007年9月中旬到2008年6月初。
3.测量工具
《中国中学生心理健康量表》，该量表是由中国科学院心理研究所的王吉盛教授等组成的协作小组制订的。
4.统计处理
Excel和数理统计软件SPSS12.0，主要的统计分析方法为单因素方差分析，显著性水平定为P<0.05，非常显著水平为P<0.01。
实验组从两个班中随机选出31人〔女生21人、男生10人)，实验组除按日常的规定正常学习、生活活动外，每周活动2次，为星期三与星期天的下午，每次持续在一个半小时左右;对照组按日常的规定正常学习、生活、活动。实验持续8个月。运动强度控制在中等。
对实验组和对照组学生前后学生心理健康水平进行测试。在实验前(开学初)、后(学期快结束)，对两个班学生进行统一心理健康水平测试。所有数据用SPSS12.0软件包统计处理。
四、实验结果
1．实验前数据统计结果。
经方差分析后实验组与对照组两组样本在心理健康的十个因子无显著差异(p>0．05)。可以认为两组心理健康总体水平相当，没有显著差异。
2．实验后数据统计结果。
由表2可见，实验后经方差分析后实验组与对照组两组样本在心理健康的适应不良、情绪波动、偏执、心理不平衡五个因子有显著差异(p<0．05)，在敌对因子有非常显著差异(p<0I(】1)。
(2)实验组实验前后心理健康水平指标的配对样本检验
由表3可见，实验组实验前后样本配对T检验表显示，心理健康十个因子均有非常显著差异(p<0．01)。
五、分析与讨论
1.由表1可知，在未开展舞龙训练前，两组学生心理测试显示无显著差异，学生在强迫、人际关系紧张、抑郁、焦虑、偏执、敌对项的指标反映出较为严重的心理隐患。这给我们在舞龙教学提供了心理学依据，在教学过程中就要注意避免引发不良的心理状态，用积极的方式来弥补学生心理上的弱点。
2.训练结束后，两组学生的各项心理指数都比实验前测得的值低，不能说明舞龙运动是提高学生心理健康水平的唯一因素。但将两组样本进行均数差别的显著性检验时，数据结果显示两组学生除了适应不良无显著差异外，其他各项均有显著差异，说明舞龙训练对学生心理是有显著影响的。
3.对实验组进行配对样本检验显示，舞龙运动在适应不良、情绪不平衡、心理不平衡、学习压力这几项具有显著影响。在舞龙训练过程中，团队的协作要求很高，这为提高学生沟通能力、控制个人情绪的能力、分析解决问题的能力创造了条件。对内对外的各种场合的舞龙表演活动也为提高学生的适应能力提供了途径。面对训练过程中的心理冲突，师生间真诚的沟通能使心理趋于平和。实验组学生在学习上表现得更为轻松自如，学习上的压力显得并不是很重，这主要是因为通过严格的舞龙训练，学生的学习能力和学习品质得到改善。
4.实验组与对照组两组样本在心理健康的适应不良、情绪波动、偏执、心理不平衡五个因子有显著差异，在敌对因子有非常显著差异，而对照组前后心理健康各因子也有变化。可见，舞龙不仅对于参与训练的学生心理健康有促进作用，而且有可能间接地影响到未参加训练的学生。实验组前后各项指标配对样本检验数据显示实验组实验前后心理各项指标都有非常显著差异。
5.笔者由于水平有限，有些问题考虑不周全，研究还只是停留在表层，对于舞龙的教法对学生的心理影响还未能深人研究，本身的心理学知识、技术、技能还欠缺，还需要继续学习。
六、结论与建议
1.舞龙是一项非常具有教育意义的群体性体育项目，对职校生的心理成长具有积极的作用。
2.职校舞龙运动可以成为校园文化建设的一部分，成为弘扬中国龙文化的基石，从而更好地促进学生身心健康发展。
3.舞龙运动对于学生提高适应能力、情绪控制能力、克服学习压力、调适心理平衡能力有显著作用，但同时教师也要留意学生在训练过程中滋生的或已存在的不良心理状况，以免给学生心理造成再次伤害。
4.教师要学习心理学知识，努力提高自身修养，在教学实践中主动的运用心理学技术，将心理学知识同学科知识的教学紧密的联系在一起，用正确的方式与学生沟通交流，用科学的方法引导学生健康成长。
3、论“阳光体育运动”对中学体育教学的推进作用论文
摘要：本文通过以固原市中学体育教学为研究对象，分析研究课外体育活动在开展“阳光体育运动”中的作用，提出发挥体育社团功能、拓展运动休闲体育、开展校园文化节、*体育教学等方法促进“阳光体育运动”的开展。
一、前言
2007年4月国家体育总局、共青团*提出了“全国亿万学生阳光体育运动”，目的是要认真落实“健康第一”的指导思想，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，加强青少年身体素质。学校体育教学如何能够推动阳光体育运动的开展，适应社会的发展就成了一个亟待解决的问题。本文结合固原市中学体育教学的现状寻找改进方法，为基层中学体育教师提高体育课的有效性提供参考。
2007年4月29日“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。这一活动的目的，是通过阳光体育的抓手作用，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。
“阳光体育运动”以“达标争优、强健体魄”为目标，用三年的时间使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高”。
三、中学体育教学存在的问题（以固原市中学为例）
中学体育教学的发展必须与社会接轨，适应社会发展的脚步，社会对体育的要求，也激励着中学体育教学的*。为了更好的落实“阳光体育”倡导的“每天锻炼一小时”，我们就必须做好中学体育教学工作，使学生从体育课中感受到体育的乐趣，养成自觉锻炼的习惯。笔者通过访谈和问卷调查（向固原市中学体育教师发放调查问卷50份，回收问卷46份，其中无效问卷3份，有效问卷43份，有效率为93%。）等方法对固原市各中学体育教学进行调查研究。
（一）认识不足，重视不够
调查显示：有86.05%认为，影响固原市中学体育教学发展的首要因素是对学校体育认识不足和重视不够。固原市各中学长期以来只注重抓升学率，搞应试教育，忽略了学校体育工作的开展。为了升学率，使学生学习负担加重，整天沉入题海之中，无时间和精力参加体育锻炼；另外，部分学生家长在升学教育的引导下错误地认为参加体育活动会影响学习，所以不支持子女经常参加体育锻炼。这一现象不利于中学体育教学的开展。
（二）部分教师不能正确对待体育教学和锻炼
通过对固原市中学体育教师实地访谈和问卷调查发现：有72.09%认为影响固原市中学体育教学发展因素是部分教师不能正确对待体育教学和锻炼。由于不能正确对待社会上某些偏见，认为体育课不是升学主科目，有的班主任还限制本班学生参加体育锻炼，把更多的时间用于学习主科目。体育教师带训练队补课的费用也没有主科目教师高。因此部分教师认为自己的地位得不到充分的肯定，对工作失去信心，缺少热情，消极对待工作，从而直接影响体育教学质量，不利于学生对体育锻炼产生兴趣。
（三）资金紧缺困绕体育项目的开展
调查发现：有65.12%认为影响固原市中学体育教学发展因素是资金紧缺困绕体育项目的开展。因资金紧缺等原因，造成学校体育场地，器材，设施方面不健全，使体育教学和课外活动受限制。有好多学校供学生体育锻炼的场地极为有限，很多有利于中学生生长发育的体育项目很难开展。由于硬件设施跟不上，导致一些运动项目、课外活动无法开展，造成教学内容枯燥、单一，不利于学生的全面发展。
（四）运动伤害事故对学校体育产生严重影响
调查发现：有37.21%认为影响固原市中学体育教学发展因素是运动伤害事故对学校体育产生严重影响。在学校体育教学中，意外伤害事故是影响学校体育工作开展的突出问题。由于体育设施不完善，体育教师经常采取非常规方法进行体育活动教学，导致体育教学事故的发生增大。在学校体育活动中，发生了意外伤害事故，学校面临着许多困难包括伤害事故的索赔问题。因此，正常的体育活动开展就很难开展下去。
（一）加大体育理论课的作用，培养体育锻炼意识加强体育卫生知识教学和中学生的自觉锻炼身体的意识，这样才能“理论结合实际”的促进“阳光体育运动”的开展。
（二）要尽可能的加强场地器材的建设要因地制宜地加强学校体育场地、器材的建设。同时场地器材问题解决了，随之运动伤害事故发生的可能性也降低了，体育教师也可以更好的发挥其主导作用，促使学生更好的掌握体育技术技能，提高学生运动能力，促进“阳光体育运动”的开展。
（三）大力加强师资队伍建设，提高体育教学质量只有建设一支素质高、业务精、勤奋实干的体育教师队伍，才能深化体育教学*模式。要不懈的强化师范意识，抓好学校体育教育事业的师德教育，适当扩大专业知识面，加强基本功和教学能力的培养，加强教学研究，培养更多研究、创造型的体育教师。
（四）区别对待，尊重少数民族传统文化体育教师在体育课堂教学中应注意少数民族学生的传统生活习惯。区别对待适当放宽对少数民族学生的要求，同时还要加强思想教育，使少数民族学生能够充分的认识到体育锻炼的重要性、体育卫生的重要性。让他们也能够积极的参与到体育锻炼中。体育教师还要学习更多的民族传统体育项目，把一些好的易于开展的民族体育项目引入到课堂体育教学中，使课堂体育教学丰富多彩。
（五）开展丰富多彩的课外体育活动课外体育活动在开展“阳光体育运动”中发挥着极其重要的做用。如何确保每天有质量的锻炼一小时？就要求课外体育活动的内容要丰富，积极调动学生自觉锻炼的兴趣，使学生走出教室，走向操场。另外中学体育教学工作者还要制定课外体育活动的监督机制，防止以外事故发生。
（六）发挥体育社团功能，推进“阳光体育运动”体育社团是由具有相同体育兴趣、爱好的学生自发组长的群众性业余团体。它以共同的观念、追求目标为基础以体育运动为活动内容，多种形式开展活动。体育社团种类繁多、活动内容丰富，极大的满足了学生多样化需求。体育社团的这些特点使得体育社团成为当前学校体育的重要组织形式。所以要充分发挥体育社团的作用和功能，学校要加强对体育社团的支持、管理、和指导。
参考文献：
[1]周济.在全国学校体育工作会议上的讲话[R].全国体育工作会议,2006.12
[2]候广斌.关于学校田径运动会向体育艺术节转轨的可行性研究[J].吉林体育学院报,2006,（3）:82-83
[3]体育卫生与教育司.学校体育工作基本情况与发展对策[Z].体育卫生与教司,2006:9-10
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