小区建筑工程施工管理分析论文
摘要:时代经济的快速发展带来了现代化建设工程发展规模逐渐扩大，同时建筑施工企业的生产方式也在发生改变，在组织结构的变化中，更加注重工程质量的提升。本文主要以我国某城市小区为例，首先分析了项目的概况，接下来阐述此建筑工程施工过程中施工管理的关键性，结尾处总结了小区建筑工程施工管理的详细方法。
建筑工程的施工过程，不仅仅是建筑完善的一种实体过程，更是对建筑质量的基础保障。在建筑工程投资中，较大的投资成本以及较高的投资施工技术，在施工阶段质量的故那里中，比较看重所获得的经济和社会环境效益，对于如何做好建筑工程施工的管理始终是建筑领域关注的焦点之一。因此本文对天天花园小区建筑工程施工管理进行研究分析有一定的经济价值和现实意义。
1项目概况
某小区四期二批项目位于原住宅小区西侧，地块西侧为四期一批用地在建工程，东侧南侧为已建三期住宅楼，北侧临铁路干线，地形整体呈直角梯形。地块共占据面积6584．09m2，占地面积1382．66m2，总建筑面积25728．76m2;地下总建筑面积5024．74m2，架空层建筑面积951．75m2;人防为异地建设;容积度3．0;建筑密度21%;绿化度30．1%。本项目共建设两幢39#、40#楼均为一梯两户高层公寓，户型面积在107㎡～138㎡，标准层层高2．90米，底层一层门厅层高3．6米。基础采用桩基;地基基础设计级别:乙级;结构安全级别:二级;结构设计运用期限:50年。本建筑工程的抗震强度达到六度，属于丙类建筑，，各单体混凝土结构选型及抗震设防等级中，地上17层高层住宅:现浇钢筋混凝土框架剪力墙结构。框架抗震等级达到三级;框架剪力墙结构的短肢墙抗震能力有二级，其余剪力墙抗震等级达到三级。选择现浇钢筋混凝土梁、板式作为楼盖样式。
近些年来，*开放的全面深化带动着国民经济的可持续增长，由于基建投资项目也在明显增加，眼下的建筑规模也在明显扩大，并带给建筑施工队伍较快的发展速度。对于该小区而言，建筑工程施工管理中，对于工程质量有着较高的关注，同时在基础设施建设发展中，注重工程质量水平的提高，进而将施工质量目标的制定全面实现，严格监督工程质量的全方位管理，切实发挥工程质量的作用，做到充分掌握工程质量目标。该小区建设工程有着复杂的施工环节，在施工管理中，技术上的管理，通常要求熟练掌握施工图纸，实现工序的全面优化，在施工组织计划要求下，做好施工技术的基础准备，并充分学习新技术新工艺，结合施工规范的基本要求，全方位保证施工过程中的施工工序，并做好施工材料的管理。施工过程中的人员管理通常是根据工程项目质量及进度情况，在施工技术管理应用中，始终贯彻以人为本的基本理念，在加强施工队伍团结过程中，明晰施工队伍的管理体制，实现工程质量的全面提高和规范化建设。
结构管理过程中，其上部结构主要是结合抗震防烈度进行的混凝土选型，在高层住宅中，主要采用现浇钢筋混凝土加上框架剪力墙结构，并选用三级的抗震烈度。框架剪力墙结构中短肢墙抗震烈度达到二级。在土建成本降低的过程中，剪力墙尽可能的结合普通长肢墙。各单体上部结构平面尺寸未超过伸缩缝最大间距要求，可不设*缝。地下室虽超长超宽，不过考虑到建筑使用要求不适宜设伸缩缝，拟采取设后浇带及补偿收缩混凝土、加温度筋等措施，以减少现浇混凝土结构的收缩裂缝及不均匀沉降对结构的不利影响。主体结构地上17层高层住宅采用C25—C35混凝土。采用C30—C35混凝土。抗渗等级不小于P6，并加适量抗裂防渗剂。置于土中的选取MU10混凝土实心砖，M7．5水泥砂浆，其余隔墙选取MU10页岩多孔砖，M5混合砂浆砌筑。通常钢筋直径＜10时选取HPB235级钢，钢筋直径≥10，≤12时选取HＲB335级钢，钢筋直径≥14时选取HＲB400级钢。
3．2给排水管理
本地块用水是从地块东边市政给水管道上植入一根DN200给水管，另一路由西侧道路市政给水管道上引入一根DN150给水管在进入小区后管网在区块内形成DN150的消防环状管网和DN150的生活供水管。生活用水量依照250升/人﹒日算，经估算本工程最高日常生活用水量为140m3/d。本工程1－6层考虑市政直供，下行上给式供水。市政水压应不低于0．30MPa，7－17层由地下室生活水泵房变频供水设备供给，各区入户超压部分通过支管减压阀减压。室内生活多层给水管选取PPＲ塑料管，高层支管采用PPＲ塑料管，干管采用钢塑复合管，室外生活给水管选取球墨铸铁管。室内排水采用污水、废水分流的原则，室外排水根据雨水、污水分流的原则，就是指生活污水经化粪池、含油废水经隔油池处理后跟生活废水一起向东并入市政污水管网。雨水量按顺昌地区5min降雨强度设计，以5年为地面重现期，综合径流系数为0．6，经收集不同几路排入附近河流。
本项目配置正常照明、事故照明等。在重要出入口，地下车场、疏散楼梯前室、电梯前室等主要场所以及设备机房配事故照明和疏散诱导指示灯，并且应急时间超过30分钟，正常照明则大部分为电子整流节能型日光灯。各用户配电箱内分别设置空调插座、厨房插座、卫生间插座、一般家电插座及照明等出线回路。按有关规范要求合理设置灯头、插座数量。本工程依照二类或三类防雷设置，楼顶安装避雷网以及避雷小针，建筑物中全部突出屋面的构筑物、金属管道以及大型金属门窗都切实联接避雷系统。本工程所有楼房电源进线处都配置防雷击电磁脉冲浪涌保护装置，弱电系统电源配设三级防雷击电磁脉冲浪涌保护装置。本工程欲建成一个现代化综合智能型小区，设计集中建造计算机信息管理中心，运用小区中的结构化综合布线系统(PDS)和结构化综合计算机网络系统(SNS)，跟各种信息终端联接，实现集中控制管理。总体设计目标是以重视经济实效为原则，考虑实际需要，创建一个标准、开放型和集成化的信息交换系统，由此顺应眼下和未来发展的需要，给业主及客户创造高效快捷、舒适安全的工作及生活环境。在地下车库设置电信机房一处。
3．4成本控制
工程成本始终是我们工作的尤为重要的部分，为此我们自己专门成立四期二批项目部在施工第一线控制工程成本。主要以清单控制、指标控制以及合同控制为主。选择合同措施，合理控制造价，对前期设计选用限额设计，在规范允许的范围内控制含钢量、含砼量等指标。在前期预算做到不缺漏项，控制工程量误差。在施工中的成本支出严格按照按照清单实行;没有清单则依照同等工程的耗用情况，并依据本项目的实际境况跟具体需求，制定各类指标，据以执行。并按照已经明确的各成本最新的计划成本，与各个专业生存单位订约成本管理责任制。施工过程中要特别控制采购成本及工程变更成本的支出。在材料进场前就要明确招标采购以及签订合约时间、运输周期、验收跟安装周期。要求材料供给单位在采购过程中确定采购方式选择规则，拟定各种设计要选择的采购方式。在各类供应商进场计划的基础上拟定采购计划，预先做好准备。设计变更严格按照公司《工程变更控制管理办法》，相关审批手续通过后才可以进行额度变更。项目部现场技术人员要对现场签证进行公正严明的审核签证，审核是否确需发生。对于签证工程预算应让施工员认真复核，保证合理低支付。同时结合预算额度大小分级审批，还要组织复查签证执行情况。项目公司可以通过召开专题会议，确定会议纪要，签订补充合同的形式来确定金额额度高的内容;按时将施工过程中产生的设计变更、工程联系单、工程签证和相关会议记录进行排序整顿，同时及时清理无效签证为接下去的决算审计工作做好准备。
服务管理过程中，就要对专业队伍打造，将服务意识显著提高，基于各项制度的实行过程中，结合需要掌握的基础知识，将技术知识的学习全面加强，做好项目工程的施工管理。以制度管人，按制度办事。加强程序管理，增强素质，培养多才干的复合型人才，为任务的圆满完成提供组织及智力保证。让每一位员工都明白持续发展的重要性，在思想以及行动上都与公司开发目标保持高度一致。激励全体员工齐心协力完成任务，开发出更多的新灵感、新思路。同时为了保证工作开展能符合规章并执行到位，还要提高执行各项制度的力度，进行跟踪检查。
4结语
建筑工程施工管理中，往往存在一定的复杂性，在建筑施工企业的建设发展中，更要注重施工管理素质的提升，基于施工管理的基础工作，考虑安全工作的状态，结合安全措施，做到全面掌控施工中的每个环节，基于安全教育宣传的基础工作，施工管理方面实现预防为主、安全第一，进而提高工程施工的质量。
参考文献:
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拓展阅读
1、应用型本科工商管理建设思考分析论文
摘要：为探索工商管理专业建设的“应用”特色，比较研究了国内外一流院校该专业建设的历史和经验，分析得出它们在教学方法、专业特色、专业技能特色三方面的异曲同工之处。从而提出本科工商管理专业在应用型建设之路上，可以从民族、地域、课堂教学特色，形成独特的案例教学方法；从学生素质彰显专业特色，打造“独一无二”管理人才，以及以市场调查与预测管理技能*的专业技能培养思路。
关键词：应用;高等教育;专业特色
“百家争鸣，百花齐放”从来都是我国文化、教育领域追求的“繁荣”，无论是35所也好，还是100所也罢，要满足这个“繁荣”，我们所期待的各应用型本科院校一定不能是千人一面，差异化、特色化不仅仅只限于校名代码，教育神韵的魅力四射才是应用型本科院校出类拔萃的法宝。笔者所在的南宁学院工商管理本科专业的这颗璞玉如何打磨，焕发魅力？在本文中笔者试图将其雕凿成以教学方法、专业特色、专业技能特色为三条棱的三棱镜，使应用型教育折射出七彩光线。
一、灵活运用案例教学方法
（一）案例教学是国内外工商管理专业开办成功的有效教学方法
将案例运用到教学，最早可追溯到古希腊时代。2000多年前，古希腊哲学家、教育家苏格拉底的“问答法”教学就是案例教学的雏形。其教学是围绕问题，让学生运用所学的知识，结合他们自身掌握的信息资料，进行公平研讨，引导学生找到答案或是结论。该教学法的主要目的是启发学生，让学生通过分析与讨论，发挥其主观能动性后自行找到问题的解决方法。他的学生柏拉图将他的“问答法”编辑成书，由一个个故事来说明一个个道理，这被认为是历史上最早的案例教学法。19世纪后期，“苏格拉底方法”被引入哈佛法学院的法学教育之中，在法学院进行教育*的克里斯托弗哥伦姆布斯朗德尔认为“律师可以如科学家一样，凭据对原则或原理的深入认知来开展工作，这种认知如果在法院判决的案件教学中学习得来，学习者就可以获得最好的认知效果”，也就是说案例教学并非单纯地讲故事做分析，更重要的是在对故事的阅读分析的过程中，弄清、学懂人文社科领域的原则或原理，并能掌握其在实践中的运用。随后该教学方法不仅被其他高校效仿，还被成功推广到哈佛医学院，到20世纪30年代，美国大多数医学院都采用了案例教学法。真正让案例教学法确立并进入辉煌时代的是哈佛商学院，哈佛商学院于1921年正式推行该教学方法，并因此成立了商业研究处，专门进行案例的开发和研究工作，这恰恰符合了朗德尔提到的案例教学法配套的“实验室”就是“图书馆”的论断：“图书馆是教授和学生们需要的必要场所，它对于我们，就像实验室之于化学和物理学者一样，就像博物馆之于动物学家一样，就像植物园之于植物研究者一样”。这个商业研究处至今仍开展着工作，不断用来自不同国家的企业案例丰富着哈佛的管理教学，更使案例教学法在全世界范围产生了广泛而深远的影响。案例教学法在清华大学经管学院也得到深入研究并推行，其工商管理学科整体水平和MBA教育均位居全国前列。后起之秀北京大学光华管理学院的教学也离不开案例教学。其他重点院校在建设工商管理本科的过程中也同样从案例教学法入手，使专业建设走出自己的特色之路，如东北财经大学工商管理全国重点学科的建设工程，在研讨了案例教学法、实践实训法、模拟情境法、行为示范教学等多种方法之后，认为案例教学法能更全面、更系统地传授专业知识。由此可见，在应用型本科大学建设中，选择案例教学法进行工商管理专业的课程*，应该是一条正确的道路。如何办出与众不同的案例教学，找到属于应用技术大学的案例教学法呢？这正是本文接下来要阐述的观点。
（二）结合民族、地域、课程教学特色，赋予案例教学法以生命，使之开花结果
清华大学的案例教学将哈佛案例引入并建立适合中国国情的本土案例，拥有了工商管理学科建设的王者身份；东北财经大学的案例教学根据中国人学习习惯和课堂教学安排的国情，选择短小、典型的案例进行教学，一边挖掘晋商历史，特别是乔家字号的研究；一边与东北国家重点企业开展校企合作，帮企业疏导整理企业成功的管理实例，由此充实了其案例教学的资源库。与此同时，引入现代网络教学，使课程常态化，提高教与学的互动，为其全国工商管理重点专业建设奠定了成功的基石。以上工商管理教育中的案例教学法的运用实践，正是“古为今用，洋为中用”的成功例子。作为新成立的应用技术大学，要创出自己的品牌，同样可以结合民族、地域、课程教学特色做文章，重拾桂商、衔接北部湾和东盟经济发展的典型案例，应该可以成为我校的特色资源，在学生学习过程中既可以学习管理理论知识及其运用，还可以让学生了解广西、洞悉广西企业和经济发展态势，这对于学生毕业后服务广西、建设广西有着深远的意义。
（三）我校工商管理专业案例教学法的民族、地域、课程教学特色挖掘
案例教学法的建设思路如上所述，要突出应用技术大学的“应用”，案例资源可以从以下几方面挖掘特色：1.民族特色的企业发展。桂商历史悠久，玉林、贵港、梧州历来是商贾重地，广西*企业的历史非常值得“古为今用”；柳州、南宁作为新兴工业、商业中心，本土企业案例颇有代表性和时代性，将管理理论与相关案例整理提炼能体现“应用”的本土特色。2.彰显北部湾经济区、东盟自贸区的战略发展前景。作为坐落在北部湾经济区、东盟自贸区前沿城市的应用技术大学，在案例教学中融入两大经济区的经济建设问题，既可帮助学生掌握最新社会发展思想，又可帮助学生理论联系实际，了解经济区的行业发展现状，为就业作铺垫。3.活跃课堂气氛，以学生为能动主体进行教学尝试。将课堂尽最大可能地交给学生，让学生自主思考、自主研讨、自主学习，全方位调动学生的“脑”、“口”、“手和脚”，助其完成从高中生到大学生到自立自强社会人的修炼过程。教师的作用只在“引”和“导”，让学生在完成一系列未知任务的同时，领悟管理的内涵和管理者生存价值，这在一定程度上也是对苏格拉底“问答法”的进一步深化尝试。
二、以学生素质培养彰显专业特色，保证人才独一无二
（一）同为工商管理专业，但学生因学校出身不同而素质、能力各异有关数据显示，哈佛商学院的学生在管理、交流技巧以及全球经济、市场和金融方面的能力得到用人单位的极高评价，在以上领域哈佛商学院在全美都名列前三。斯坦福大学、耶鲁大学的工商管理专业的学生也会显示出各自学校特有的校园素质，有较深的校园烙印，究其原因，和各个学校的校园文化、招生要求、培养目标有关系。我国高考招生一考定终生的制度近几年才逐渐变革成高考与自主招生相结合的形式，因此，国内院校这方面的甄别并不明显，多是以专业强项示人，而不是毕业生整体素质示人，简而言之，毕业生个人素质的校园特色不明显。这也说明了我国高校工商管理专业建设与国外名校的培养水平差距。作为应用技术大学的试点，我们应认清差距，在学生素质培养上创立自己的校园特色。
（二）对学生素质彰显校园特色的培养难题及解决路径的思考
1.重视素质缺失的补充教育。众所周知，虽然国家下大力气强调并出台了多项规定，对中小学教育进行*，就在2013年7月4日，教育部发布《做好2013年中小学暑假工作的通知》，首次明确要求小学一、二年级不布置书面家庭作业。通知中还强调，暑假期间，禁止组织学生集体补课、有偿补课；紧接着，教育部于2013年8月22日又公布《小学生减负十条规定》征求意见稿：小学一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学；小学不留书面式家庭作业；一至三年级不举行任何形式的统一考试。实施的各项政策虽有一定成效，但冰冻非一日之寒，中国的素质教育仍落后于国外，从学校到家庭，我国学前教育、中小学教育仍是应试教育模式，在如此中国教育大环境下，缺失素质的高中毕业生来到大学进修，要让这些学生烙上校园文化的印迹，对学生进行素质缺失的补充教育显得尤为重要。因此，对将要入学的本科新生进行调研，发现学生缺失的素质、能力和确定相对应的素质培养目标，是工商管理学科专业办出校园特色的关键。2.自主招生，选择符合校园特色的人才。比尔盖茨虽未毕业，但他能被选拔进入哈佛大学，即使没毕业仍做出了商界奇迹，符合哈佛大学的校园特色，本身同样说明了哈佛办学的成功。此类事情并不是特例，因此，国外商校对学生的选拔机制很值得我们学习、研究。这就如同企业招聘，如何挑选适合学校文化，符合学校发展要求的生源，是学校得以做大做强的重要的人力资本积累难题。一言蔽之，招到优秀的学生很重要，招到适合校园特色的学生更重要。从这方面讲，高校自主招生应该是最终的趋势，因此，作为试点的应用技术大学，率先建立本学科本专业自主招生的`选生机制和选拔程序是重要工作；其次，根据当地中小学教育状况因地制宜地确定本校校园特色，则是为招生选拔设置门槛，同样重要。
三、培养过硬专业技能，打造管理通才
带着校园特色的学生步入社会，如果不能为企业认可，不能为社会带来效益，那么培养也是失败的。“应用”的新义，笔者认为就是“应社会之所需，为企业之所用”，做不到这一点，“应用”就没有了生命。哈佛商学院能培养出懂经济、懂市场、懂金融的总经理，学生在这些方面的能力被认可，从而使它成为了美国的“常青藤”。作为应用技术试点院校，除了找到自身发展的突破口和定位外，为后继院校总结找寻自身发展道路的途径也是责任之一，其中培养人才专业技能的选择方法是我们迫切需要解决的问题。拟将我校工商管理专业的建设思路定为“宽基础，有专长”。宽基础容易做到，而“专长”的选择就较难决策了。在众多管理技能中选择出满足当地经济发展并适合学生状况的管理技能培养目标，是专长建设的核心问题。下面仍以哈佛商学院的人才培养为例，分析得出解决以上核心问题的两个步骤：第一步，根据企业、社会需求定位专业技能培养内容。哈佛商学院认为，一个成功的总经理应该是一个全才，至少应具备三种技能，即：技术技能、人事技能和概念技能，这三种技能普适性强，还可以为技能拥有者提供正确看待和处理管理过程的有效方法，因此这也成为哈佛商学院要求学生在第一学年必修课学习后具备的主要专长，课程教学也围绕这一专长进行建设。另外，哈佛还认为，具有创造力是成为出色总经理的基础，而具有创造力应培养相应的特质，因此专门开设“总经理学”这门第二学年唯一的一门必修课，使学生具备成为能力型高级管理人才的综合素质。可见，哈佛商学院的目标就是培养总经理、经理，这也正是结合了美国现代企业管理制度应运而生的“管理专长”———经理型的综合能力。第二步，因材施教，全方位培养“专长”。在哈佛商学院，学生在学习企业管理方面的各种知识的同时，还要学会独立处理问题，培养决策能力，并且要学会在做出这些决策后对它们的自我反省。换言之，哈佛商学院特别注重培养学生们的独立思考能力。而这种独立思考能力的培养是通过案例教学来实现的，因为案例教学是一种没有唯一正确答案的教学方法，学生们面对没有答案的案例要尽力去思考最佳的解决方案。为达到案例教学的预期目标，哈佛商学院所有的案例在正式列入课程之前，都会经过反复认真的讨论，任课教师也会对每一个案例的课堂教学进行特别设计。按照以上两个步骤，同样也可以提炼出我校工商管理专业需要培养的“专长”。中国正处在经济转型期，广西也正处于经济快速发展阶段，北部湾经济区、东盟自贸区的建设如火如荼，各地城市建设方兴未艾。在这种大环境下，企业面临的外部环境瞬息万变，企业自身的内部条件也随着外部机遇和威胁发生着适应性的变化，如何在市场中抢占先机，如何在变化中求得生存和发展，企业管理者需炼出火眼金睛，清晰预测出未来经济走向是市场效益取胜的至关重要的法宝。因此，可以将市场调查与预测的相应技能设置为我校工商管理专业管理技能的培养目标。在课程建设上，除了满足宽基础的要求外，还需要对市场调查与预测课程进行重点建设，同时全方位重点配套建设管理学原理、微观经济学、宏观经济学、统计学等专业基础课程，并通过划分专业方向重点培养学生人力资源管理技能、连锁经营管理技能和品质管理技能。综上所述，应用技术大学的建设不是要办成和现在国内一流大学一样的学校，而是要独辟蹊径，办出自己特色的大学。做不成钻石，就做拥有七彩绚丽的三棱镜，同样创造彩虹的美丽，魅力依然。
[1]ChristopherColumbusLangdell,ASelectionofCasesontheLawofContracts,Boston[M]le,Brown,1871:VI
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2、超高层建筑施工管理与技术探究范文
摘要：在现代化建设进程不断加快的时代背景之下，超高层建筑逐渐成为了国内建筑主要成分。而由于其具有层数较多且体量较大的特点，由此建筑地基必须具有较强的承载能力，以避免由于结构荷载过大所导致的地基沉降问题。文章结合实际经验，从超高层建筑施工特征为入手点，对其现今所存在的技术与管理问题进行了分析，并提出了具有较强针对性的优化措施，以期能为建筑业同仁相关工作的开展给以一定的理论参考。
超高层建筑施工技术管理涵盖了技术准备、应用于更革新。通过对施工技术方案的预先准备，能够有效提升所选用施工工艺的合理性，可以为施工工作的正常运转提供充分的保障。而借助于良好的施工管理不光能够实现对工程整体运作的控制，还可以在提高工程建设质量的同时进一步降低建设成本。由此在超高层建筑建设过程中，必须落实对技术与管理的严格把控，以确保建设项目质量。
19世纪末期，超高层建筑在国内还如数家珍，但在现代建筑施工技术的发展与应用以及国内土地资源越发缺乏的背景之下，超高层建筑在国内已经越发常见。高度大于300m的超高层建筑已有40余幢，而高度在150～300m的超高层建筑已经难以统计。但国内学者也由此产生了对超高层建筑施工技术管理的担忧。
由于超高层建筑结构形式较为复杂，结构规模较大，因此其基础与地基需要具备较强的承载能力，这就给深基坑工程的施工带来了更大的技术难点。建筑工程本就涉及到了较多学科，再加上施工过程中工艺的.交叉，更增加的施工的难度。超高层建筑混凝土泵送及各类建筑材料的安装问题，其施工过程必须克服众多难点。
超高层建筑结构已经从框架结构逐渐发展成了融合框-剪、框-筒与剪力墙等结构相互融合的复杂结构，规模较为庞大，需要众多的施工队伍。而在对施工过程进行管理的过程中，由于涉及人员较多，且建筑人员职业素养与执业能力参差不齐，因此在施工操作协调管理中存在不小的难度。
2超高层建筑工程安全质量关注重点
2.1超高层安全问题
超高层建筑施工过程中，脚手架与防护结构的搭设过程中很容易出现各类安全问题，尤其以高空坠物安全隐患最为突出。如果在临边防护搭建设时不通过详细的可行性报告分析与调查及直接确定搭设方案，只是根据自身施工经验就盲目选用支护结构，就很容易埋下安全隐患。某些建设单位为追求利益，在超高层建筑防护结构材料的选择时，为节约成本选用不合规的钢管、扣件等，给施工人员带来了极大的安全风险。
就混凝土质量问题来看，如果所选配合比或外加剂类别与剂量不恰当，很容易出现麻面、裂缝等质量问题。配筋设计与浇筑施工问题，将直接导致混凝土结构产生色差较大、露筋、掉块等问题。高支模问题主要体现在施工方案确定与实际安全过程中，很大一部分原因来自于参建人员的责任意识不强。而在钢结构焊接过程中，某些施工人员全凭经验式操作，不对其焊缝宽度、长度等加以计算认定，由此结构受力难以达到设计标准。
针对国内超高层建筑施工技术与管理难点，必须要加强超高层建筑的施工管理工作，建立完完善的施工管理体系，从管理入手不断优化超高层建筑施工流程。首先，必须对现有施工人员的职责与权限加以明确，对其工作内容加以合理分配；其次加强对建筑材料进场与施工机械设备的管控，确保硬件条件完备；再次，建立严格的责任制度，对施工过程中的责任加以明确，以实名的方式将责任落实到个人，从制度上规范施工技术应用；最后，建立完备的奖惩制度，结合责任机制对出现施工与管理问题的责任人加以处罚，并根据情况记入档案。并对责任意识强、施工与管理水平较高的人员给以适当的物质与精神奖励，充分发挥出奖惩机制的现实作用。
3.2落实技术准备工作
建筑施工前期，必须要落实图纸会审工作，对图纸内容与设计意图加以充分认知，明确施工过程中的重难点。施工企业在接收设计说明书后，应当在充分了解设计图的基础之上，结合工程实况与设计规范明确指出其中所存在的问题，并提交设计院责令其加以修正，同时做好图纸问题记录工作，结合工程特点与施工工艺拟定初步的施工方案。在拟定施工方案时，可以引入当下BIM技术，通过输入各类参数对建筑施工流程加以模拟，进一步对可能出现的施工管理问题加以预估，实现对施工方案的修正。在施工过程中结合所出现的问题不断施工方案加以完善，确保其具有较高的可行性。
3.3优化基础与结构的施工技术
针对当下超高成建筑大规模特点，在施工过程中应该以主楼为重心，预先实现主楼的建设，提高资本的短期回笼效率。为提高超高层建筑的可靠性指标，必须对基础与结构的施工技术加以优化。尤其在处理地基与基础施工时，必须要结合设计图纸与建筑工程实况，对地基承载力与基础的传导能力加以充分认定，尽可能降低其失效概率。并且建立健全的垂直运输体系，依托于当下先进的机械设备，克服高空作业环境、作业面等制约因素的影响，提升施工效率。并且结合施工管理，根据高层建筑逐层次施工的特征，将各个工种与工艺流程加以有机结合，进而在提高工程质量的同时，以缩短工期的方式节约资金成本。
4结束语
总而言之，在市场经济*不断深入的经济环境之下，建筑业虽然获得了较好的发展机遇，但也面临着严峻的考验，由此建设单位为获取较高的经济价值与社会效益必须不断提升自身的核心竞争力。而就超高层建筑施工来看，建筑单位必须落实施工管理与技术优化工作，以此在提高建筑工程质量的同时，促进企业自身的可持续发展。
作者:王浩 蔡侨 王杜 单位:上海同是科技股份有限公司
参考文献：
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[3]崔其杰.超高层建筑核心筒爬模施工技术及工效分析[D].清华大学,2015.
[4]赵飞.超高层建筑附着升降脚手架施工技术性能研究[D].同济大学,2008.[5]李文智.超高钢筋混凝土核心筒施工技术分析[D].天津大学,2007.
3、工商管理专业实践教学存在问题与对策分析的论文
一、前言
在国家教育政策的指引下，近几年国内普通高校招生规模急剧增加，各个专业的学生数量都增加明显，尤其是教育成本相对较低的工商管理类专业更是扩招的重点。扩招生源毕业后的就业压力曰益严峻，可伴随着的是另外一个令人费解的现象，即越来越多的企业在抱怨找不到符合要求的工商管理类员工，许多工商管理类专业毕业的学生连基本的要求都达不到，是企业的用人要求太高了吗?基本不是，原因在于现在毕业的工商管理类毕业生的实际动手能力太弱，难以满足企业的用人要求，也就是说学校对工商管理类专业学生的培养与企业的现实要求脱节，学校的教育方式和方法亟需改进。这其实反映了我国高校教育中普遍存在的问题，主要表现在各类专业的毕业生数量庞大而总体教育质量低下，突出表现为理论教学有余而实践教学环节却不足。
因此，针对高校工商管理专业教学的现状与不足,探索切实可行的实践教学模式就显的十分重要和迫切。
实践教学作为高校商学院工商管理类专业总体教学工作的重要形式之对工商管理专业学生的学习效果、工作能力的培养、企业工作的适应性等影响很大,直接体现了学校的总体教学水平。但是，基于种种原因，目前各高校尤其是非财经类院校商学院的工商管理专业学生在进行实践教学时存在诸多不足，主要表现在以下几个方面：
(一)学校对实践教学工作重视不足，措施不力，课堂教学内容和方式简单
我国长期以来传统的教育教学观念都比较重视本科生课堂教学，对工商管理类专业也是如此。对实践教学与理论教学的关系，实践教学对学生学习效果的促进作用等等问题重视不够，以至于大多数高校的实践教学工作总体上存在走形式、偏向于仅仅完成任务、缺乏系统规划等现象。学校老师在教学过程中把课堂传授知识作为教学的主要工作，而把实践教学作为课堂教学可有可无、可多可少的补充。由于普遍存在偏好课堂理论教学的现象，因此在曰常教学内容、教学方法和相关政策措施上对实践教学重视不够，配套措施也不得力。比如在课堂理论教学过程中，简单讲述概念、原理，导致学生对相关概念和知识理解不够深入，基础掌握不扎实，在实践教学中不能及时、完整地回忆理论基础知识，导致实践教学与理论教学脱节，效果不好。
(二)校内实践教学设备与场地投入不足
工商管理专业的实践教学分为校内和校外两个部分，开展校内实践教学要求学校具备一定的环境与基础设施，比如针对性强的专业性管理模拟实验室的建设，校内实践教学设施可以为学生提供良好的实践环境，可将课堂理论教学与实践教学更好地结合，有助于学生提高分析问题、解决问题的能力，增强学生的感性认识，也可以为校外实习与实践打下一个好的基础。目前的困难在于：除部分专业性财经院校外，其它综合性大学商学院总体上不属于主流学院和强势学科，由于各高校在经费方面的限制，除了创收能力很强的极小部分商学院外，一般院校的管理类实践教学经费一般都有很大的缺口，相应的软硬件设施也就难以满足工商管理专业学生实践性教学的需要,因此,许多学校工商管理专业的学生在进行实践性教学时常常采取合并、缩减规模、模拟等方式代替，部分学校甚至基本取消统一的实践教学，让学生自己联系企业进行各自的实践教学工作，其效果可想而知。
(三)缺乏有价值和效果的企业实践基地
校外企业实践教学基地特别是有价值和效果的实践基地极为缺乏，严重影响了高校实践性教学的顺利开展和实践教学效果。工商管理专业相比其他管理类专业而言属于实践性很强的专业，学生在课堂上所学的市场营销、生产运作管理等理论课程知识是比较抽象的，如果学生自己不能在企业中亲自去体验和感受所学技能与知识，那么学生所学知识就难以真正意义上得到理解和掌握，也难以在企业中很快适应真实的岗位需求。目前的问题是企业不愿意与高校建立实践教学基地，即使克服困难通过层层关系建立起来的实践教学基地也会因为企业单纯追求经济效益的最大化和企业的现实困难而对学生的实践、实习敷衍了事,难以发挥效果。比如部分企业对高校学生的实习收费过高且不注重后续配合，也有部分企业基于企业内部业务和技术*等原因，也不愿意同时也不放心让学生在实习过程中进行深入的了解与实际操作。同时，由于近几年高校扩招数量过快，也使得高校难以建起足够的能够满足学校学生需求的校外实践教学基地。
(一)更新观念，制度先行
在工商管理专业的曰常教学工作中要转变传统观念，认识到实践教学在工商管理专业教学体系中的重要地位和不可替代的积极作用，观念改变后才有可能影响行动。同时要提高实践教学重要性的认识，建立工商管理专业实践教学制度与规范。要从根本上转变重视课堂理论教学、忽视实践教学的传统教学方式,在课堂理论教学过程中要考虑到实践教学的联系，进行相应的讲解与指导,有助于提高实践教学的效果。仅仅是观念的更新也是远远不够的，学校还要在制度建设上下工夫，建立起配套的管理制度与规范，激发老师与学生的实践教学热情，保障实践教学的顺利完成。
(二)整合资源，统筹规划，加快校内和校外实践教学基地的建设
作为工商管理专业学生主要管理部门的高校要认清工商管理专业实践教学的重要性，要整合校内外各种资源，包括任课教师个人的社会资源，加大投入，并统筹规划，加快校内和校外实践教学基地的建设工作。校内实践教学基地和校外实践教学基地不是互不关联的两个部门，两者之间有着本质的联系，即分阶段为工商管理专业学生的实践教学服务。校内实践教学基地要贴近理论教学，以协助学生掌握理论教学的知识点，增强感性认识,提高对理论基础知识的深刻理解为重点。校外实践教学基地应该以应用专业理论知识，了解企业真实运作，提高工作适应能力为重点。两者是相辅相成的有机组成部分。校内实践教学基地的建设要尽可能满足全部学生的实践需要，在校外实践教学基地有欠缺的情况下校内实践教学基地的重要性就更加突出，因此，校内实践教学基地的建设一定要落到实处，有针对性的展开。校外实践教学基地的建设要突出实际操作能力，真正建立有价值、对学生又帮助的基地，哪些流于形式、没有实质帮助的基地要越少越好，避免浪费资源又耽误学生宝贵的实践时间与机会。在建设校外实践教学基地的过程中，一定要广泛了解，深入沟通，及时掌握企业的需求信息，使校外实践教学基地成为学校和企业双蠃的产物，才有可能长期延续并发挥积极作用。对已建立的校外实践教学基地，要规范化管理,合理配置和使用实践教学资源，并积极拓展实践教学内容。通过校外实践教学与实习工作，要让工商管理专业的学生真正有机会到企业各种岗位上实际去操作，感受其运作过程，增强对企业管理的感性认识，达到提升学生的实践动手能力和专业技能的综合运用能力的效果。
(三)加强工商管理专业师资队伍建设，培养一批高素质教师队伍
教师是高校工商管理专业教学的主要完成者，工商管理专业实践教学效果与工商管理专业任课教师对企业的了解程度和授课能力高度相关。工商管理专业授课教师如果能够有针对性地开展理论教学对于工商管理专业的实践教学有很大的帮助。针对高校工商管理专业现有授课教师主要都是没有企业工作经验，存在理论与实际不太符合的现状，各高校应针对工商管理专业的教学实际,与各类企业建立联系、交流和沟通机制。学校也可以在不影响教学的前提条件下，鼓励工商管理专业授课教师到企业从事部分兼职工作，如果授课教师能够自己开公司或者参股公司就更好，这样就可以让工商管理专业的授课教师能有机会接触、了解企业的实际运作过程比较具体的流程和环节，积累实践经验，并应用到教学工作中。同时也可以组织一些企业管理人员和授课教师的交流、研讨活动，建立起相互学习的机制。上述工作的目的在于让授课教师提高自己对企业实际运作情况的理解程度，并在教学过程中将这些经验传授给学生，以提高学生分析问题、解决问题的实际动手技能，增强适应能力。
四、结论
通过上述分析可知，对于工商管理专业学生的教学而言，实践性教学环节对于最终教育质量的影响非常关键，而实践教学水平的提高又是一个复杂的系统工程，需要学校、授课教师、学生、实践教学基地等各方面密切沟通、通力合作才能收到实效。本文主要通过分析工商管理专业实践性教学的背景和重要意义，描述了我国目前工商管理专业实践性教学中普遍存在的问题和原因，通过分析提出了工商管理专业实践教学的对策措施,包括更新观念，制度先行;整合资源，统筹规划，加快校内和校外实践教学基地的建设;加强工商管理专业师资队伍建设，培养一批高素质教师队伍三个方面的内容。总体而言，只有建立完善的理论教学与实践教学密切结合的工商管理专业教学模式，才能培养出合格的满足社会需求的工商管理专业人才。
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