好习惯数学有效教学的重要保障论文
数学学习习惯是学好数学、提高学习质量的保证,也是培养人生修养和数学情操的基础。所谓习惯培养，就是在学习的过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化的学习行为方式。在实际教学中，“教”与“学”的种种行为习惯直接影响着课堂教学的进程，折射出课堂教学的成效，常常被视为衡量有效教学的评价标准之一。
一、课前准备习惯，“教”与“学”双管齐下
课前，教师不仅要养成备好“教”案的习惯，即熟谙整套教材知识结构的编排体系，准确把握课时与单元知识的教学进程；同时还要养成备好“学”案的习惯，即关注和了解学生的现实认知起点，可以根据学生的年龄发展特征和认知发展水平，设计出科学合理、富有情趣的“前测题”或“导学案”，以学导教，据学而教，从而促使学生逐步养成自主性学习、探究性学习以及合作性学习的重要习惯。
二、课中观察习惯，“教”与“学”和谐共生
古人有云：授人以“鱼”，只供一饭之需；教人以“渔”，则终身受用无穷。在当今课堂教学中，教师的角色应由“注入式”向“发动式”转型，教师不能再和以往一样唱“独角戏”了。当然，笔者认为“无为”的极端行为即“不讲”也是不可取的，教师要善于洞察教学状态，把握教学节奏，在充分了解学生、相信学生、利用学生的基础上，不失时机地“教”给学生学习的方法与策略，从而引导学生更主动地去“学”，最终，在教师有效的组织和引导下，学生真正成为课堂学习的主人。
例如教学《百分数的意义》这一课时：
师：刚才，大家通过交流，已经初步了解了百分数的意义，那么你还想了解百分数的哪些知识呢？
生1：我想知道百分数与我们学过的分数有什么异同点？
生2：我想知道百分数的读法和写法，用什么符号表示。
……
师：接下来，就请同学们带着这些问题自己看书学习，看你能解决哪些问题。不过在自学前，想一想，我们应该怎么做？
生5：要认真看书。
生6：要积极思考，还要尝试做些练习。
……
在以上教学片断中，教师首先通过组织学生对百分数的意义展开初步的讨论，继而提出“你还想了解百分数的哪些知识”，再次激发了学生学习的兴趣，培养了学生提出问题和发现问题的意识，锤炼了学生的语言组织和表达能力，而对于“百分数的读法和写法以及实际用途”这些问题都可以通过学生“自学”的方式逐一加以解决。不过在学生自学前，教师有必要对“学法”进行必要的指导与强化，从而确保学生高效、顺利地完成自学任务的同时，自主学习意识和能力也得到相应的提升和发展，最终，将以往的“教学生学会”转变为如今的“教学生会学”，有效地确立“教”与“学”的平衡点。 三、课后反思习惯，“教”与“学”互促共进
例如教学《乘法分配律》，课末，教师设计了这样一道开放题进行巩固练习：
46×71+___×___。让学生把算式补充完整，使它能利用乘法分配律来简便计算。
生1：46×71+54×71。
生2：46×71+46×29。
师：大家觉得这样填能使计算简便吗？
生（齐）：能。
生3：46×71+10×71。
（部分学生发出了反对声）
师（也对生3的填法感到有些意外）：看来大家有不同的意见，谁来说说想法？
生4：这个式子虽然能用乘法分配律计算，但计算起来并不简便。因为（46+10）×71=56×71，还得列竖式计算。
师：大家同意他的看法吗？
（绝大部分学生点头表示赞同生4的观点）
师：那么，结合以上几个例子，大家觉得在什么情况下运用乘法分配律能使计算简便？（小组讨论后全班交流）……
在以上教学片断中，这位教师通过让学生反思“学”的过程，自行辨析、探讨，使学生真正掌握了“在什么情况下运用乘法分配律能使计算简便”。教师有效及时地捕捉到课堂生成资源，对学生“学”的思辨予以“教”的理性思考，即对运用乘法分配律的合理性与价值性作出考量。为此，教师设计教学不能局限于引领学生经历知识探究发现的过程，更要注重设计组织学生对探究过程进行深层次的思考，从而形成良好的反思意识和习惯。
良好的学习习惯并非一朝一夕可见效的，它需要一个循序渐进的过程，体现在课堂教学的细微末节里。即在一个公式或结论形成之后，组织学生对发现或推导过程再次反思，有利于学生对学习过程、学习方法作出自我监控、自我提升、自我调节；在应用知识解决问题之后，组织学生反思“我是怎样解决问题的”、“我的方法最简洁吗”、“有没有比我的方法更简洁的”，帮助学生确立优化意识；在全课小结时，可以组织学生自我总结，通过交流收获和体会，梳理知识，总结方法；也可以组织学生自我评价，通过自我反思，建立自信，补救缺憾；还可以通过课后谈话交流、撰写数学日记等形式，对所学知识进行梳理、总结，建构起学生数学学习的“微博”空间。
拓展阅读
1、信息技术教学有效性提高策略论文
摘要：有效教学不仅是一个教学过程，更代表一种教学理念。教师在信息技术教学中要以学生的进步和发展为宗旨，采用科学的教学策略，提高学生的信息技术素养。要深入掌握课程标准，灵活运用教材；创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣；采用小组合作学习的方式，提高信息技术教学效率；构建科学的评价体系，激发学生的学习潜能。
开展信息技术教育，向学生传授信息技术基本理论知识和操作技能，是提高学生整体素质、培养合格人才的需要。当前信息技术课程教学存在一些问题，课堂教学效率得不到有效的提升。有效教学不仅是一个教学过程，更代表一种教学理念。因此，教师在信息技术教学中要以学生的进步和发展为宗旨，采用科学的教学策略，提高学生的信息技术素养。
一、深入掌握课程标准，灵活运用教材
教材可以说是教师开展一系列教学活动的重要依据，也是学生探究知识的主要来源。因此，教师在备课时要深入研究教材，掌握教材的具体内容，明确教材的编排意图。要了解各章节在教材中所处的位置，确定合理的教学目标，掌握重点、难点内容。例如，教师在教学“初识flash动画”的时候，要明白操作性习题的主要目的是检验学生是否能够正确使用“变形”工具。参照教材编排意图将操作性习题与“评一评”环节有效结合起来，不但可以巩固学生所学知识，还能提高课堂教学效率。
二、创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣
在信息技术课程教学过程中，合理的教学情境能够将学生带入到具体的问题情境中，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生明确学习目标，充分认识到信息技术学科的重要性，从而全身心参与到课堂教学之中。例如，教学“标点符号不能少”的时候，教师可以创设这样一个教学情境：妈妈给孩子留了一张字条，上面写着“蛋糕不切给宝宝吃”。由于没有加入标点符号，句子出现了不同含义。教师可以借此激发学生的探索热情，使学生认识到标点符号的重要意义。创设教学情境时，可以采用以下两种方法。第一，注重游戏情境的创设。青少年学生普遍具有爱玩、好动的特点，教师依据学生的个性特点创设有趣的游戏情境可以营造良好的课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣。第二，注重生活情境的创设。在进行生活情境的创设时，教师要深入了解学生的知识基础和学习能力，将教材内容与生活实际相结合，激发学生学习主动性，深化学生对知识的理解。例如，教师在讲述“字母数字齐出场”相关内容时，可以创设“设置合理的电脑开机密码”的生活情境，提高学生的学习热情。
三、采用小组合作学习的.方式，提高信息技术教学效率
调查显示，由于接触电脑的程度不同，学生的信息技术水平参差不齐。要想使信息技术课堂教学更具有效性，教师不仅要面向全体学生，更要关注学生个体差异，根据学生不同的能力水平为其分配难易程度适宜的学习任务。学生的学习基础存在差异，即使学生观看教师的演示，实际接受程度也可能存在较大的差距，即便教师开展一对一辅导，效果也不是非常明显。在这种情况下，可以采用分组合作学习的方式。在实施分组合作学习的时候，教师需要做好以下几个方面的工作。第一，合理分组。教师要按照学生不同的能力水平进行分组，保证每组都包含优秀生、普通生及学困生，使其彼此之间能够互相帮助。要采用角色轮流制，确保每个人在小组中承担一定的任务，扮演不同的角色，切实增强学生的自信心和责任感。第二，明确目标。教师将合作学习方法应用到信息技术教学中时，要明确教学目标，避免出现盲目性、随意性现象。要对每个角色应该承担的任务进行有针对性的指导，然后放手让学生独立自主地完成相应的任务，促进学生全面发展。
四、构建科学的评价体系，激发学生的学习潜能
及时有效的评价，能够准确检查学生的学习成果，借此激发学生的学习潜能。在信息技术教学过程中，教师要构建科学的评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，评价内容要突出全面性与综合性，以激发学生的学习积极性。要充分发挥教师的引导作用，培养学生良好的参与意识，实现评价主体和方法的多样化。特别是要引导学生养成自主评价的习惯，便于实现自我评价、自我完善。例如，教师在教学“PPT课件制作”的时候，可以引导学生及时发现学习中存在的问题，进而让学生对自身学习活动进行全面评价，以便改进学习策略，提高学习效果。综上所述，追求课堂有效性是课堂教学的出发点和归宿。教师要以学生的进步和发展为宗旨，在开展信息技术教学工作之前深入研究教材内容，充分理解教材编排意图，积极创设有效的教学情境，并采用小组合作学习的方式，构建科学的评价体系，尽量让学生自己去发现问题、解决问题，培养学生的探索意识，促进学生主动发展和个性化发展，从而提高学生的信息技术素养。
参考文献：
[1]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2017(01).
[2]王平.信息技术学科课堂教学“有效性”研究与实践[D].四川师范大学,2010.
[3]魏增浩.有效提高小学信息技术课堂教学效果的探索[J].福建教育学院学报,2017(06).
2、幼儿园学习雷锋好榜样教育活动方案经典优质范文
一、指导思想
以社会主义核心价值观为主线，努力营造团结、友爱、平等、和谐的校园氛围，着力建立并壮大本园青年文明志愿者服务队伍，不断完善志愿服务体系，组织志愿者深入社区、为全面建成良好的校园文明而努力。
二、主要目标
开展关爱活动（关爱生命·文明交通行动、清洁家园·共创文明），形成全体教职工“奉献、友爱、互助、进步”的良好氛围。
三、组织领导
学雷锋志愿者服务工作是文明创建工作是一项重要内容，为确保活动实效，成立县*局学雷锋志愿者服务工作领导小组，下设10个志愿者服务分队，负责对志愿者服务活动的领导、组织和协调工作。
组 长：xx
副组长：xx
成 员：xxx、xx、xx
四、活动内容
1、开展“清洁家园·共创文明”志愿服务活动，11月份，组织志愿者深入126社区开展卫生大扫除、清洗乱涂乱画和“小广告”、清理卫生死角、清除白色垃圾等活动，帮助整治脏乱差，实现洁、齐、美，努力将社区营造成居民温馨的家园。
2、开展“关爱生命·文明交通行动”活动组织志愿者。通过举办交通安全知识讲座，开展全园交通安全半日活动，广泛宣传倡导健康安全出行的方式，在全园形成崇尚安全、参与安全、追求安全的文明生活方式良好氛围。
五、具体措施
1、加强组织领导。广泛开展文明志愿者服务活动是精神文明创建重点工作，要将此项工作摆到重要议事日程，在园志愿者服务工作领导小组的`统一领导下，责任到人，层层落实。
2、建立健全制度。各志愿服务每次活动结束后，志愿者本人要及时写出心得体会笔记，资料员要图片配文字做详细记录。
3、加大宣传力度。利用宣传版报、电子公告栏等媒介，知晓率要达到100%，普及文明志愿服务知识，随时发现并大力宣传服务过程中涌现的先进人物及感人事迹。
六、活动要求
1、精心组织、务求实效。要加强宣传，让全园教职工深刻认识文明志愿服务活动的重要意义，全面参与到文明志愿服务活动当中。
2、注意形象、遵守纪律。在开展活动过程中要有志愿者服务队伍胸标，在开展志愿者集体活动中，要注意个人言行举止、维护本园文明形象。
3、主动联系，形成合力。针对服务对象的需求，结合自身能力开展服务。
3、幼儿园学习雷锋好榜样教育活动方案经典优质范文
雷锋热爱人民、乐于助人、甘于奉献。我们要用实际行动让“雷锋精神”在我们爱心城市的每个角落绽放光芒。
1、喜欢听故事，能用恰当的语言表达对故事的理解。
2、能积极参与讨论，愿意与同伴交流分享。
3、了解人物特点，学习雷锋叔叔助人为乐的优秀品质。
教师：歌里唱的是谁?
你们知道他是谁，听过他的故事吗?
出示雷锋图片，引出雷锋的故事。
2、教师有感情地讲述故事，请幼儿欣赏。
3、分析理解故事内容。
（1）教师：雷锋在从抚顺开往沈阳的火车上，都做了哪些好事?
雷锋在车站是怎样帮助阿姨的?
阿姨问他姓名时，他是怎样回答的?
雷锋为什么不告诉阿姨他的'名字呢?
小结：雷锋做好事不求回报，所以他没有告诉阿姨他的名字。
（2）教师：故事中的老奶奶遇到了什么困难?
雷锋是怎样帮助他的?
4、讨论：雷锋是怎样的人?
教师：雷锋是一个乐于助人的*战士，他不管走到哪里，只要看到有人遇到困难，就会主动去帮助，他的一生都在做好事。为了纪念雷锋、学习雷锋，人们把3月5日定为雷锋日。
5、交流分享。
（1）教师：有人帮助过你吗?
请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。
（2）教师：我们应该怎样像雷锋叔叔那样去帮助别人?
请幼儿讨论怎样帮助别人。
结合雷锋日，开展学做小雷锋的活动，启发幼儿帮助弟弟妹妹和老师做力所能及的事。并根据活动情况随时填写“我是小雷锋”的好人好事记录表。
通过本节活动，让我感受到孩子们的纯真爱心是无限度的，在本次活动中的优点是时间把握的很好，能控制整个活动的情节发展，孩子的积极性特别高，对于老师的提问发挥的很好，在最后结束环节也应该让孩子感受到世界还是美好的，爱是无限的。
4、我有一个好习惯作文600字
【第1篇】
“丹丹，喝茶了！”“哦！”每天早上，这句话总是在我耳边按时响起，而我又一如既往地向它走去，拿起它，嗅了嗅味道，一阵阵清香扑鼻而来，我进入了梦乡……
我亲爱的爸爸是个品茶者。他爱茶，就像爱我一样。自从他同事给他介绍了绿茶养生之后，他总是有事没事爱不释手地捧了一个茶杯在房间溜达。不管妈妈怎样说他，他都听不进去，唉！也许是遗传基因吧，自从他买了一套茶具，我也爱上了茶。
“宝贝女儿！快来看看！”正在看电视的我，不太情愿地走了过去。“哦！”我一声惊叹，“原来是茶具呀！我原本以为是好吃的零食呢！扫兴！”爸爸听得不耐烦了，“行了，行了！”反正你也不懂，这可是我花好多钱买的呢！“是这个月的工资吗？”我暗地里一笑，又回到正题，“哇，这太棒了！”原本对喝茶不感兴趣的我，也情不自禁地捧起了茶具，满心欢喜地欣赏起来，我这是怎么了？
自从受到了老爸的影响，我这个平时大大咧咧的女孩变成了温婉而雅的“茶女”了，哦！这太不可思议了！从那天起，我每天晚上早早地睡觉，醒来时，迎来的是一阵茶的芬芳，我就马上起床，拿起茶杯，犹如漫步在茶的故乡。
喝茶不仅给了我快乐，还带来了身体的健康。自从我爱上茶之后，我那口“玉米牙”变成了坚韧有力的“牙超人”。我要感谢茶，更要感谢爸爸！
“你还喝不喝啊！”一张恐惧的脸出现在我的面前，“哦，是老妈！”我一愣，又喝起我心爱的茶，又进入了梦乡……
【第2篇】
小的时候，我在外面疯玩，回来就无所事事，缠着妈妈干这干那，要不就是电视看个没完，妈妈看我这样，就给我买了很多有趣的书，试着让我和书交朋友，这一看我就着迷了。只要有时间我就会看书，阅读不同的书本。每次有了新书，我总是津津有味的看起来，遇到不会的字或不理解的话，我就查字典或者问妈妈，直到弄懂为止感兴趣的书我更是看了又看。杨红樱的童话故事是我的最爱，从这些书中我更深的理解了真、善、美，经常随着书中的情节哈哈大笑，有时候又会为书中的主人公暗自伤心。自然科学的、历史文化我都爱，我从法布尔的《昆虫世界》中知道了许多昆虫的奥秘，在科学课上很多同学回答不出来的问题，而我一下就回答出来了。在历史书籍中，我了解了人类的足迹，历史的进程，数不清的历史人物让我在书中流连忘返，沉浸在书中遐想连篇。
阅读丰富了我的知识，开阔了眼界，爸爸妈妈带我出去的时候，我总能和别人侃侃而谈，一点都不怯场，因为我小脑袋里装着好多不同的知识。妈妈的同学在香港，回来的时候，我们去她家玩，我好奇地和阿姨说起香港，我把我在书上看到的关于香港的知识和阿姨交流，虽然我没去过，可从书上关于香港的地理位置、历史、游乐等等我早就从书上了解个透，阿姨和我交流时一个劲夸我：“太棒了，这小姑娘太棒了！”阿姨还热情地要我暑假去香港玩，让我实实在在的领略那片神奇的风光，我当然愿意了，因为“行万里路，读万卷书”嘛！
阅读不仅不耽误我的学习，还使我的学习更棒了，因为书看多了，我的词汇量，对文字的理解都得到了大大的提高，阅读也提升了我的注意力，独立思考能力，这不，这学期段考我又得了第一名，在同学们要我介绍经验时，我向同学们提出了号召：“让我们大家都**读书读好书的学生。”
“书籍是人类进步的阶梯”，阅读让我在知识的海洋遨游，不断进步，同学们我们都来阅读吧！
知道我的大人都会这么夸我：“真是个文静好学的好孩子。”每次老师念我的当然不在话下。”
【第3篇】
不论是学习，还是生活中的任何事情，都要养成一个好习惯，只有养成好习惯，才可以事半功倍。而我养成了看书的好习惯，只要有空，我就会从书架上抽出一本书，坐在椅子上认真地看，这个习惯的养成还是来源于一次很小的事情。
有一天，由于晚上作业并不多，我写得也很快，所以在晚饭前就写完了。我想：今天作业这么早就写完了，那晚上总不能一吃完饭就睡觉了吧，那不就是猪的生活方式嘛！看电视？扫地？洗碗？不不不，妈妈一定都不会同意的。这也不行，那也不行，到底该怎么办呢？我有些着急了。
“你在干嘛？”妈妈问，“面包你不吃，在手里捏干什么？”
“啊？”我看了一下，手里的面包已经被我捏得不成样子了，“我作业写完了，不知道晚上该干嘛！”
“哈哈哈……”妈妈捧腹大笑，“你就为这个事而‘发疯’？”
“嗯。”
“你晚上可以看书呀！”
“看书太乏味了，不想看！”
“看书可以增长知识，如果你看进去了，你就会觉得看书其实就是一种享受！”
我觉得妈妈说得很有道理，但吃完饭后还是带着一丝“不情愿”开始看书。我向书架上扫了一遍，似乎没有一本好看的书，我又看了一遍，角落里的一本《夏虫语冰》吸引了我，我把它拿下来，随便翻了下，好像也不好看呀！我正准备放回去时，妈妈说：“任何书都有它的优点，你认真地看下去，就会觉得好看了。”
我打开书，仔细地看起来，前几段就引起了我的好奇心―――一个孩子竟然和一位著名的科学家一起去考察？我还是第一次听说！为了解开这个疑惑，我决定继续看，这个孩子和科学家竟然一起考察过很多地方！哇，他真是太厉害、太勇敢了，如果换成我，可能连想都不敢想。
我被书中的内容“迷”住了，不知不觉中就到11点半了，该睡觉了，我依依不舍地把书放回书架，**睡觉了。
从那以后，看书就成为我生活中不可缺少的一部分了！
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