在美国当教师之后的一些心得分享
来美国当幼儿老师快有2年了，有很多所见所闻和心得体会一直想和大家分享。
我所在的这所幼儿园是一所中英双语学校，学生有华裔有亚裔也有美国人，还有很多混血的。正是因为这样多元的文化氛围，我才能有机会接触到中美的文化差异以及中美小朋友、家长的之间的差异。我想和大家分享感触最深的几点：
强壮的体格要从娃娃抓起
穿的多的永远都是中国小朋友，户外活动叫冷的一般也都是中国小朋友，很少见到美国小孩裹得里三层外三层的。有时甚至大冬天的穿个短裤凉鞋就来上学了。有些孩子穿的实在太多，校长就会跟家长说，我们教室有暖气，没有必要给孩子穿这么多，会捂坏的。08年我们这里下了一场暴雪，天气非常冷。有一次我在一家快餐店吃饭就看见一个美国家庭走进来，3，4个孩子清一色的短袖短裤加拖鞋，看得我后背那个发凉。
有人说老外跟我们体质不同，基因不一样。但是我觉得只要从小锻炼，中国孩子也能和他们一样强壮。举个例子，老美一年四季都喝冰水，去餐馆吃饭服务生一定会先端上来几杯冰水。我们学校也有一个fountain供孩子们喝水，一年四季都是冰的，我也没见哪个孩子喝坏肚子。
在国内家长们可能会带孩子上各种才艺课，我不知道国内的孩子上哪种才艺最多，但是我知道美国孩子几乎每个人从很小的时候就开始学游泳。我教的几个班最小的孩子3岁，最大的4岁多，几乎每个人每个礼拜都会去上游泳课。
游泳的好处不用我多说了吧，但是我想说的是，一个好的体格必须从娃娃抓起！而这对孩子来说，真的会受益终身！（另外，我发现这里的小姑娘，不管是华裔还是老美，PP都很翘，我想除了饮食的关系，可能跟他们从小锻炼运动也有关系。
美国式“野生放养”VS中国式“温室圈养”
我一直都觉得老美养孩子不像中国人那样战战兢兢，如履薄冰。真的是捧在手上怕疼了，含在嘴里怕化了。有一次和一个美国老师聊天，她说中国小孩很多自己应该做的事情怎么都不会做？我跟她解释因为中国长期独生子女政策，父母都太care孩子的缘故。在美国，经常在公园里看见老美的孩子满地乱爬，或者在海滩边看见很小的孩子去玩水家长也不紧张，或者吹很大的风就让孩子穿个裤衩光着身子在那儿玩，家长还看得很开心。当然老外一般都是很open很热情奔放的，中国人要内敛一些。但是不得不说的是，老美养孩子真的很注重独立性，所以我常常说老美的孩子是放养的，中国的孩子像是在温室里圈养的。有个事情就很能说明问题。
我在的这个州，法律规定每个老师最多只能带12个孩子，12个以上需要有2名老师同时监管。国内一般是一个老师20多个，或者2个老师30多个。这样算来，美国老师的负担还轻一些。但是美国的幼儿园，没有一个孩子大小便需要老师擦**。包括最小的小小班（平均年龄2岁半，3岁不到）。除非有时候孩子不小心尿在裤子上，老师会帮忙擦一下**换一下裤子，除此之外，平时上厕所是从来不帮忙的。幼儿园会有工人，但只负责打扫卫生和准备餐点。每个要入园的孩子校长都会问家长有没有对小孩进行pottytraining，即会不会自己上厕所，这方面不能自理的小朋友是不能入园的。有些孩子家长怕孩子还是会尿在裤子上，就给他们穿纸尿裤，校长就会好好跟小朋友说，你都这么大了怎么还穿尿裤啊？我们这里都是大孩子哦，大孩子是不穿尿裤的。久而久之，孩子自己都会觉得不好意思，不想再穿尿裤。
有些家长可能会说，孩子这么小自己怎么擦的干净**呀。但是凡事如果没有第一次，没有最初的拙劣，怎么会有后来的第N次和今后的熟能生巧？所以每次看见论坛里有抱怨老师擦**擦的不好之类的帖子我就很无语，都上幼儿园了，为什么不能自己擦？别人的孩子可以，你的孩子也一定可以。
不是“好好学习天天向上”而是“havefun!”
美国的基础教育确实很轻松，学校教的简单，作业也很少，所以孩子们的学习压力都不大。而家长的态度更是和国内不一样。有一个我观察了很久的现象很有意思：一般家长来送孩子上学，中国家长会说：“乖，要好好听老师话”或者“好好听课”之类的。而老美的家长则一般会说：“havefun!"或者”enjoy!“教室黑板上从来不会写类似”好好学习“之类的标语，而是会写：berespectful,besafe,havefun!
一位曾经将分子冷冻到接近*零度的诺贝尔物理奖获得者在一次采访中说，他做这些研究是forfun。他说你看这些实验，这些分子运动是多么有趣多么amazing。他的这番话让我有很多思考。中国人常常高喊口号要角逐诺贝尔，奥斯卡等等然后”振兴中华“，却每每落空。我觉得很多时候不是因为中国人不聪明，相反，中国人很聪明，但没有老外那种很纯粹的投身科学或者艺术的心境，那种”因为热爱所以奉献“的心态，中国人有太多浮躁的因素，太多不纯粹的因素，所以才没有办法完全静下心来献身科学或者艺术。我们的孩子也是如此，学习很多时候不是因为兴趣，而是出于老师家长的压力，出于升学前途的压力。其实我一直觉得基础教育不在于让孩子背了多少古诗学了多少公式，而在于真正培养出孩子们的兴趣爱好，并使之伴随其终身。
再差的学生也要鼓励
有时候会看到论坛上有家长说自己的孩子总是拿不到小红花，每每这个时候我总是会替孩子愤愤不平。我相信每个孩子都会有他/她可爱的一面，因为一时的调皮捣蛋就将其归类为一个坏孩子是不可取的。回想一下，我们小时候班上那些调皮捣蛋鬼难道现在都很没出息吗？那些循规蹈矩听话的乖学生现在也都还是精英吗？不一定吧……
在美国，老师会给表现好的小朋友发sticker（黏贴纸）。我刚开始做老师的时候也抱有这样的想法，觉得应该发给听话的小朋友，但后来我发现，美国老师总是比较”慷慨“，基本上每个小朋友都会发到。除非你犯了很严重的错误，或者老师警告了几次都不听才会把sticker拿走。
到了学期末，校长也会提醒老师年终评语要以鼓励为主，多鼓励，少批评。平时老师也不会经常跟家长告状，诉说孩子的不是，基本都以鼓励为主。
学会表达爱表达感恩
由于文化的关系，老美很擅长表达自己的情感，虽然他们”放养“孩子，但丝毫不会让孩子们觉得爸爸妈妈不爱自己。老师和家长都会经常和孩子们说”我爱你“并给一个紧紧的拥抱。小孩子也是如此。有时候我上着课，某个小朋友就会突然说，MsLu,ILOVEYOU,然后跑过来抱我一下，顿时会觉得好贴心。在幼儿园常常会看到很温馨的一幕，小朋友看到老师会狂奔过去然后紧紧拥抱一下，那个时候真的会觉得孩子是世界上最天真无邪的天使。
在国内，如果一个孩子表现好，老师可能会说，某某小朋友真乖。在美国，老师会说，谢谢，谢谢你今天表现好，谢谢你上课很认真。刚开始的时候我觉得很奇怪，久而久之，我开始明白，这一句谢谢看似简单，其实在无形之中教会了孩子如何感恩。学校有一位中国老师在美国生活了20多年，行为处事都已很美式。她有2个儿子，教养都极好。她说她从来不会刻意把好的都留给孩子吃，都是一家4口share，如果她让出了自己的一份，小孩要说谢谢，而不是觉得天经地义地吃掉。
冰水可以不喝，游泳可以不学，但是身体一定要从小锻炼！
正如我们学习任何一门学科一样，学习的精髓不在于记住了其中的几个公式或者几条理论，而在于学到了一整套方法体系；不在于照搬照抄，而在于活学活用、融会贯通。我举了老美喝冰水和学游泳的例子，并不是为了号召各位家长从此也让我们的孩子一年四季喝冰水，也光着身子去海边吹冷风，也要每天去游泳。我举这些例子旨在说明老美养孩子不精贵，不娇气，而且很注重从小锻炼身体。我来美国2年多，但一直没有习惯喝冰水，而且我本人很支持中国传统中医的很多理论，也一直用一些中医养生之道来调理身体。有些家长说中医理论不提倡喝冰水，OK，我们可以不喝冰水；有些家长说游泳馆很脏，OK，我们也可以不学游泳，但是我们可以跑步，打羽毛球，篮球，兵乓球，跳健美操，等等，whatever,只要是有益身心健康的，不都很好吗？学习很重要，但健康更重要。健康永远是第一位的，这跟国情没有关系。我相信无论国情怎么变，让我们的下一代更强壮更健康都不会有错。更何况，在食品安全问题、环境污染问题、看病难问题等等“彪悍”的“具体国情”面前，还有什么比拥有一个健康强壮的身体来得更为实际呢？
“放养”不等于“放任”
有位网友说的好：放养并不等于放任。放养并不意味着让孩子自由散漫缺乏教养，放养是有的放矢，是牵在手上的风筝，该放手的时候就要放手让其迎风前行，该收手的时候就要把线收回来以免误入歧途。
有个故事我总是喜欢和中国的家长分享。这是我亲身经历的一个故事，*没有编造的成分。Zach是一位混血小男生，妈妈是新加坡人，爸爸是美国人。我当老师的第一年他就在我班上。起初这位长着一个大脑袋的小朋友并没有引起我的特别关注，但渐渐的我发现Zach是个很不错的小孩，活泼开朗脾气很好，玩具也愿意与人分享。虽然也有淘气的时候，也有被我批评的时候，但从不娇气，不像有些孩子一句都说不得，批评他的时候他总是很耐心。因此每次遇到Zach的妈妈我总是忍不住夸他几句。有一次这位妈妈忽然问我，你为什么这么喜欢我们家Zach？我忽然觉得很奇怪，这不是因为这个孩子脾气好，很可爱吗？当我把我的理由告诉她之后，我看到她脸上满意的笑容。就这样一直到一年过后学期末的最后一天，Zach要从幼儿园毕业去上小学，妈妈带着他来到我的班和我告别。这个时候他的妈妈才告诉我，原来Zach曾经是白血病患儿，现在已基本康复。“他3岁之前因为化疗是没有的头发的，我从来不说是因为不希望我们家Zach得到什么特殊待遇”他的妈妈这样跟我说的时候，语气爽朗，没有任何哀怨，“Zach的美国班主任老师知道他原来有这个病，所以总是对他很好，我不希望这样，我不希望他变的娇气。你看他现在能跑能跳，跟别的孩子完全没有区别。”这个时候我才明白原来她曾经问我为什么喜欢Zach是想知道我对Zach的喜爱是否是出于同情。大爱无言，我真的由衷地敬佩这位伟大的母亲。
爱有千万种表达方式，但溺爱*不是其中的一种。我相信没有一个家长希望自己的孩子长大后成为背着14箱行李去上大学的“齐全哥”。()正如我们的斑斑所说的那样，请把我们的宠爱放在心里，解放孩子的双手双脚。
不是照搬美国模式，而是取其精华去其糟粕
作为一个生在中国长在中国的80后，我也曾经挑灯夜读，参加课外辅导班上家教，我也曾经历中考高考（而且还是考试人数高峰的那几年），经历找工作难的困境，经历中国职场的勾心斗角，因此我想说，我深刻体会过中国教育体制环境下的各种压力，体会过中国特殊国情的各种压力，大环境如此，我们能做的杯水车薪，但所有这些仍然不能成为我们溺爱孩子的借口和理由。我相信，培养健康，独立，乐观，自信的下一代，培养拥有完善人格的下一代和国情没有冲突。
拓展阅读
1、高三教师如何管理心得分享
一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。
新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。
同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。
二、落实基础，强化知识点
语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。2012年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。
高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。
三、灵活安排，注重体系
由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的`同一内容复习而可能产生的枯燥性。
需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。
四、加强语文学习意识，重视批改。
学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。
高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。
五、 加强阅读，促进写作。
加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。
2、争当爱的天使做一名称职的幼儿教师幼教心得体会
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名实验二幼的教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要，能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。
怎样才能做一名称职的幼儿教师呢？我有以下几点感受：
一、要强化自身素质，提高师德修养。
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。教师是学生直接楷模，学生的学习、品德行为乃至思维方式都潜移默化地受教师的影响。教师的人格不但影响教育、教学活动的效果，而且在很大程度上决定其能否有效地促进学生人格的健康发展。可见，健全的人格是教师必备的心理素质。
二、要爱每一个孩子。
教师只有爱学生，才能精心地教学生，才能尽心竭力的教学生。教师对学生的爱，是学生产生“亲师信道”的心理基础。师爱更是孩子树立良好品质的奠基石。就有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良*一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭*、臭*”，老师并没有批评他们，也不露出厌烦的表情，耐心的帮孩子身上擦干净一点都没有嫌脏的表情，然后拿来笤帚，打扫地上的呕吐物，看到我老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话老师由衷的'高兴。而更令老师欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病*，这时，孩子们不再乱叫嫌东嫌西了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的那种行为，潜移默化的*着孩子，用自己的爱，自己的行为感悟他们。
三、要善于了解孩子的内心世界。
孩子，是祖国的花朵，是家中的太阳，也是我们幼儿教师的一切。孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。教育的效果并非完全取决于教师单方面的活动，它还受孩子的“心理背景”与“知识基础”的影响。教师要依据孩子的心理发展水平和现有的知识状况，考虑孩子的个别差异，并选择恰当的教育内容和方式，才能取得良好教育效果。
对于从事基础教育的教师，现在推崇的是“专家型教师”，当然作为一线教师，要成为“专家”是很难的，但成为主动学习的教师却很容易。当今教育飞速发展，信息传递迅捷，知识频频更新，对于我们幼儿教师来说，必须不断学习，以学促教，以教促研，不断以新的教育理论观念来充实自己，才能跟上教育发展的步伐。听了专家和董旭花教授的讲座后，才知道自己所知如同沧海一粟，因此，必须要把自己投入不断的学习当中，树立终身学习的观念，不断更新知识，掌握和运用大量新信息，努力提高自身素质，才能达到社会、家庭、幼儿对自己的要求。
五、要做一名具有教育科研能力的幼儿教师。
教师不仅是知识的传播者，而且是知识的创造者。作为塑造孩子心灵的教师，要积极地寻求未知世界，去探索新的育人规律，就应当具有选择课题、设计方案、搜集资料、整理分析资料、撰写报告或论文等方面的知识能力，使局部的经验上升为普遍的理论。可见，开展教育科研是幼儿教师应当具备的基本素质。
在今后的工作中继续不断学习，不断提高，做一名称职的幼儿教师！
3、高三教师如何管理心得分享
一、师德方面
我在师德方面：严格遵守学校各种规章制度，积极主动参加学校各种教育活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较顺利的完成了本学期的教育教学任务。注意多阅读书籍，帮助解决工作中遇到的问题，将这些理论和经验作为指导自己的教育教学工作，并且在日常工作中虚心向取得成功的老师学习经验。
二、教学工作：
在高三的教学工作中，我积极钻研新课标，研究新课标的高考要求，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后备课，辅导，批改作业等工作，注重基础知识的教学，让学生形成知识网络。
在平时教学中，注意学生的实际情况，认真编写教案，选择好练习题目，注意讲练结合和师生交流，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线。在教学中注意抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。当然在本学期的教学仍然有一些遗憾： 1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难; 2、现在学生比较不勤奋，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比较少。我想学生出现的这些问题，可能是我还没有找到很好解决这种问题的方法。
“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，提高自己的解题、讲题水平，多注意思想方法的渗透，并多多向其他老师学习，取长补短，使自己的教学成绩和水平都有较大的提高，争取做一位受学生欢迎，让学校放心的优秀教师。
三、师生关系
作为教师，取得了家长和学生对我的支持和信赖是非常重要的。我想要教育好学生，就必须得到家长的配合和学生的理解，为此我积极和家长交流，多和学生进行民-主平等的交流。通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。
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