北京亮起来了语文教案教学设计
课型
新授课
课题
课时
2课时
1．认识15个生字，会写12个字。
2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
根据学生的年龄特点，运用创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
师生活动设计
一、出示图片，点明课题：
出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。
夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。
二、师生互动，识记生字：
1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2 同桌之间开展相互间的学习：
3 教师检查学生自学情况：
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
三、深入理解：
默读课文，边读边思考：
课文介绍了哪些地方的夜景？结合学生的回答，让他们看看有关的画面。
练习有语气地朗读：自由读。
指名读一读，说说你为什么这样读。
教师进行指导：注意读出长句中地停顿。
1、由于学生们对去旅游很感兴趣，认真学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
2、在初读课文前，先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）
3、在学习文段过程中，让学生选择自己喜欢的文段进行学习，采用先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。
4、在实践活动中，首先，老师播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发。
一、谈话导入
今天同学们，感受一下北京夜晚的美景。
.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，划出生字。
2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。
三、理解课文内容，指导朗读
1.教学第二自然段。
①出示挂图，展示东西长安街夜景。
②说说你看到了什么？
③教师范读第二自然段。
④你读懂了什么？有什么不明白的问题。
2.学生自主学习第三自然段。
①出示画面，读相应的自然段。
②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。
③学生分四人小组自学讨论。
3.学习第三自然段。
出示王府井、西单等商业街的画面。
你在街道上看到什么？
4.学习第四自然段、第五自然段。
①理解“辉煌”。
②想一想这一段与哪一自然段相呼应？
师生活动设计
（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）
全班范围内指名让学生有语气朗读。
教师总结：
5、在课外活动中，让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。新课标第一网
6、总结全文
总结课文时，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
四、复习巩固
1.认读生字、词语。
2.识记字形，指导书写。
3.比一比，组成词语。
问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ）
五、作业
1.指导完成课后作业。
2.把下列词语补充完整。
（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪
（ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目
课后反思
在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。
但美中不足的是学生的朗读感情还不到位，我想引导与范读不够吧。
拓展阅读
1、部编版一年级语文上册小小的船教学设计教案
◆ 教材分析 《小小的船》是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗歌相配，内容生动，诗句优美，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味，有利于培养学生的想象力和语感。教学本课时，老师要引导学生图文结合，想象夜空美丽的景象，通过充分练读，做到熟读成诵，体会文中表达的思想感情，本课要求认识的生字较多，教师可以带领学生随文学习生字，降低识字的难度。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】
认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”等4个生字。认识偏旁“白、门”，学习
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【情感态度价值观目标】
想象诗中描绘的画面，体会诗歌意境，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 ◆ ◆ 【教学重点】 认识10个生字，会写4【教学难点】
正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会诗歌意境，激发学生热爱大自然的情感。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图片、视频。 第一课时
一、启发谈话，导入新课：
1．教师出示插图，提问：看了这幅图，你有什么感觉？请用自己的话说说。 学生说自己的感受。
2．追问：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？
教师根据学生的汇报顺势导入：这即可，我们就来学习《小小的船》，齐读课题。 3．学生学习“的”和“船”读音。
4．设疑：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？课文真的是写船吗？请同学们读一读课文，看一看彩图，认真想一想。 二、初读课文，读准字音： 1．教师播放课文录音，学生欣赏。
2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字圈画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。 3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
4．出示生字卡片，检查自学情况。引导学生结合图片，理解“月儿、星星、蓝天”等词语。 5．指名分句朗读，读好评议。教师强调：“月儿”和“船儿”的读法。 6．小组合作，朗读课文。
轮流读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确、流利。 三、认识部首：
1．教师出示生字词卡片，开火车读。
2．教师出示“闪”这个生字，并简单介绍它的部首门字框。 3．教师课件出示带有门字框的汉字，让学生说说各个汉字的部首。 四、指导书写 1．
（1）教师演示笔画（2
（3）学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里”的笔顺规则。
（4）学生交流：怎样把“月”写漂亮？ （5）学生描红，临写。
2．认识笔画“乚”，指导写“儿”。
（1）教师演示笔画“乚”；先搓一示竖，再向右折，然后向上钩。
（2）教师在黑板上范写“乚”，学生书空。
（3）学生观察“儿”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。 （4）学生描红，临写。
3． 学生学习“头”和“里”的读音、笔画数，以及书写顺序。 教师强调：“从上到下”的笔顺规则。 4．学生先描红，然后自由练写。 5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣： 1．出示生字卡片，开火车读。 2．引导学生回忆课文内容。
3．教师导入：请同学们闭上眼睛，想象自己飞起来了。我们飞呀，飞呀飞上了蓝天，坐到月亮上去。这节课就让我们在月亮上感受夜空吧。 二、创设情境，合作学习： 1．学习第一、二行。
（1）教师出示弯弯的月儿图，提问：这是什么？学生回答后，教师出示两头尖尖的小船图，再问：这是什么？
（2）要求学生画出课文描写“月儿”和“船儿”的词语。
（3）教师质疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ 引导学生朗读比较下面两句话，说说哪一句好。 ①弯的月儿小的船。 ②弯弯的月儿小小的船。
明确第二句写得好，写出了月亮的小和可爱。 （4）指导朗读。（可爱地、喜爱地、赞美地）
（5）引导想象：月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的？ ①指导学生自读自画，画出月儿的形状—两头尖。
②课件出示月儿的形状，教师明确：课文把弯弯的月儿比作了小小的船，这里两头尖尖的小船写的是月儿的形状、而不是真的船。 （6）学生有感情地朗读第一、二行。
2、新部编版小学二年级语文下册《语文园地四》教学设计教案及教学反
1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。 2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。 3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。 4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。
5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
［教学重难点］
1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。
2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站
导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学
能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。
2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。 3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）
4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师**参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。 6.齐读生词，一个词读三遍。 二、字词句运用 （一）词语积累
1.创设情景，概括出情绪特点。
情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）
情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）
情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）
2.积累词语。
教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。
出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。
（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）
4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。 5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。 (二)用加点词语说句子
1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿
2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。 3.创设情境，学生练习说话。
（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。 4.指名学生说句子，教师相机指导。 三、书写提示
1.看课本田字格中的生字，观察字形。 2.梳理笔顺。学生书空描红。
3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
4.学生练习书写，注意写字姿势。 四、写话
教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的
句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。
1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。
2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？ 教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到了下午，下雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四）
3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。 4.指名1~2名同学上台讲述自己的故事。
5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。 第二课时 教学过程 一、日积月累
导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。
1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。 2.同桌互读，合作理解句意。 3.全班交流，PPT展示句意。 4.学生自由吟诵。
5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。 6.教师总结诚信的重要性。 二、我爱阅读
1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。
3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。
4．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）
5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。 宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。
6．组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）
7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。7.读完《手影戏》一文，你明白了什么？
本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学
3、部编人教版二年级语文下册《村居》教案教学设计
◆ 教材分析
本课是本册书第一课，课文配有插图，八个生字。《村居》和《咏柳》都是描写春景的名诗，可以引导学生感悟春天之美，激发他们热爱大自然的美好感情。本文的目的是让学生学会本课的八个生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌，从而达到体会诗的意境和体会诗人的感情的教学目标。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字； 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法目标】
培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度价值观目标】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
1.学会本课生字；
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】
体会诗的意境，体会诗人的感情。
◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图片、视频。 ◆ 教学过程 一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 二、图文结合、初知大意
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、
“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句。
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句。
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 四、识记生字，指导书写
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
2.教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”
的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺是先写里面的竖，再写两横的。
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。
学生练习。教师**，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
4、人教版小学四年级语文下册《语文园地三》教学设计教案
１、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 ３、积累农业气象谚语。
４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 【课前准备】
１、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
２、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 第一课时 口语交际
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
２０００多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到
了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律） （音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述） 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。１８５９年英国移民带去２０多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了１９世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤*，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或
若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 三、全班汇报，互动交流
１、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
２、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
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